【摘要】音樂是一門反映人類社會現(xiàn)實真實情感的藝術(shù)。音樂課是初中全部課程中的一部分，對培養(yǎng)初中生的素質(zhì)起到了重要的作用。初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合，可以豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的思維多樣化、并且樹立正確的人生觀與世界觀，讓音樂成為學(xué)生精神世界的情感培養(yǎng)基地。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 音樂教學(xué)? 情感教育? 融合? 策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0225-02

音樂的魔力是讓人們在音樂的結(jié)構(gòu)與韻律中感受到“美”，讓人的情感產(chǎn)生共鳴。普通的初中音樂教學(xué)，存在著教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)流程固化、教學(xué)方法模塊化等一系列問題，教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。到了新時期，初中的音樂教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生們的情感教育，感受音樂旋律，讓學(xué)生感受到音樂的美。通過音樂的情感教育，用音樂熏陶初中學(xué)生們的性情，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀與世界觀，豐富學(xué)生的感情世界。

一、初中音樂教學(xué)與情感教育的重要意義

情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要途徑，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。初中教學(xué)，情感有著兩方面的作用，其一就是輔助音樂的教學(xué)，其二就是樹立正確的人生觀、世界觀，健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1.情感教育輔助音樂教學(xué)，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量

初中音樂教學(xué)加入情感教育，其可以提升學(xué)生們對音樂藝術(shù)的感知與藝術(shù)鑒賞能力。其讓初中學(xué)生充分感受到了音樂藝術(shù)的魅力，幫助了音樂教學(xué)的活動，提高了音樂的教學(xué)質(zhì)量，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。

2.情感教育能夠完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

音樂是人類通往心靈深度的符號，是人類情感的真實的反饋，所以情感教育是初中音樂教學(xué)的真實的闡釋。其可以有效的提高學(xué)生的品德、智力、思想等的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生完善學(xué)生人格的有效途徑。

二、初中音樂教學(xué)融合情感教育方法

1.設(shè)計情境，感動自己感染學(xué)生

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗，雖然對于一些事情有了自己的想法，但是對于很多事情的認(rèn)知還是懵懂。隨著新課程改革的發(fā)展，情境教學(xué)已經(jīng)成為了優(yōu)質(zhì)教學(xué)的方法。教師的情境教學(xué)可以讓學(xué)生更快地融入到設(shè)定的情境中，通過學(xué)生們的獨立思考和小組的協(xié)作，提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》歌曲時，教師應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好幾束茉莉花，選擇幾個優(yōu)秀學(xué)生，有學(xué)生唱歌，有學(xué)生跳舞，還有學(xué)生拿著茉莉花展示。學(xué)生們在表演與茉莉花香的影響下，更加的心情愉快，不斷積極主動的去學(xué)習(xí)該歌曲，還能體會到該歌曲的愉快的真實心情，對該歌曲產(chǎn)生了感情共鳴。

2.互動式課堂，師生共參與

任何的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體， 使學(xué)生成為活動的主人。教師要設(shè)置活動情景，對要學(xué)的東西提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生分成不同的小組，然后各組討論該問題，充分討論后每組學(xué)生派代表進(jìn)行嘗試解答問題。最后，就是問題解答時間，針對學(xué)生的所有發(fā)言，教師有針對性的回答以及描述創(chuàng)作的背景。教師與學(xué)生之間的不斷地互動中，促進(jìn)師生之間的和諧，為了創(chuàng)造了一條體驗音樂情感的捷徑。教師在教學(xué)過程中可先提出一系列關(guān)于將要學(xué)習(xí)的歌曲的問題，之后讓學(xué)生分成不同小組進(jìn)行組內(nèi)發(fā)言，充分討論后每組派出小組長總結(jié)本小組成員的觀點，最后教師綜合學(xué)生的發(fā)言情況，再詳細(xì)介紹創(chuàng)作背景。

3.情感滲透，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

英語是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維與修養(yǎng)。為了高效地運用情感教育，教師必須利用音樂讓學(xué)生體會貼近生活的情感。在音樂的世界中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的真善美。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村花園》時，教師在課前準(zhǔn)備一些英格蘭的鄉(xiāng)村照片（包含陽光、鮮花、綠草以及小花園整體的照片）。通過這些照片的展示，學(xué)生可以在腦袋里產(chǎn)生英格蘭鄉(xiāng)村美麗景色，感受到音樂帶來的共鳴。在該情境的感染，學(xué)生們更加深刻的理解歌曲，達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效率。情感教育的基本要求就是讓學(xué)生體會到音樂的藝術(shù)魅力，通過這個，學(xué)生才能更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀地情感感知能力。

三、結(jié)語

總之，教師的教學(xué)是在不斷地改革與創(chuàng)新中突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法與方式，為音樂情感教育提供了新的思路與方法。在初中音樂教學(xué)中，教師開展情感教育，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感感知力與陶冶情操。

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作者簡介：

馬東利（1971.10-），女，回族，甘肅天水人，本科，研究方向：初中音樂。