全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的應(yīng)用

張蕾

【摘 要】目的：糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理中的應(yīng)用效果分析。方法：對(duì)2016年6月至2018年6月在我筆者醫(yī)院就住的140例2型糖尿病患者進(jìn)行篩查。研究組和常規(guī)組根據(jù)治療日期的單數(shù)和雙數(shù)分為兩組。比較兩組患者的依從性、血糖控制率、疾病知曉率和患者的滿意度。結(jié)果：研究組患者治療過(guò)程與常規(guī)組相比依從性、知識(shí)知曉率以及血糖控制率均更高P<0.05;兩組患者對(duì)健康教育工作的滿意度對(duì)比研究組對(duì)健康教育工作的滿意度顯著高于常規(guī)組P<0.05，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：注意糖尿病的健康教育可以確?；颊呱钊肓私饧膊〖捌渥陨淼募膊?，提高血糖水平的依從性和效率，并提高患者對(duì)護(hù)理的滿意度。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育;護(hù)理模式 ;內(nèi)分泌科;糖尿病護(hù)理

【中圖分類(lèi)號(hào)】R472【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）07-195-02

糖尿病是內(nèi)分泌科常見(jiàn)疾病，治療過(guò)程實(shí)施全面、高效的健康教育工作對(duì)這類(lèi)患者有積極意義，做好這項(xiàng)工作，能提高患者的防范意識(shí)，也能提高血糖的控制效率。本文分析了糖尿病健康教育在內(nèi)分泌科護(hù)理中的應(yīng)用效果，報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 基本資料

本文篩選2016年的6月～2018年的6月在我院住院治療的140例2型糖尿病病患。依據(jù)患者就診日期的單雙號(hào)，分為研究組和常規(guī)組，每組各有70例患者。兩組資料：研究組中男性、女性比例是41/29;年齡32～72歲，平均年齡（53.1±5.2）歲;病程6～14年，平均病程（4.8±2.5）年;受教育程度：初中及以下17例，高中25例，高中以上28例。常規(guī)組中男性、女性比例是39/31;年齡34～74歲，平均年齡（55.2±5.6）歲;病程6個(gè)月～12年，平均病程（4.4±2.2）年;受教育程度：初中及以下17例，高中26例，高中以上27例。兩組患者基礎(chǔ)資料經(jīng)過(guò)比較，差異不明顯，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2 方法

治療過(guò)程，予以所有患者優(yōu)質(zhì)的內(nèi)分泌臨床護(hù)理，對(duì)照組予以簡(jiǎn)單的健康教育，主要包括說(shuō)明治療過(guò)程用藥方法，進(jìn)行生活指導(dǎo)，叮囑其注意飲食等。研究組則重視患者認(rèn)知程度、治療依從性和血糖控制的提高，將全程健康教育實(shí)施于臨床。這項(xiàng)工作在患者開(kāi)始治療后開(kāi)始執(zhí)行，將之貫徹于治療整個(gè)階段，并在出院后利用靈活的形式將之向院外延伸，確保健康教育工作具備時(shí)效性、有效性以及延續(xù)性。實(shí)施方法如下：（1）施教模式設(shè)計(jì)，結(jié)合此類(lèi)患者常發(fā)生的并發(fā)癥的主要誘因、治療過(guò)程常見(jiàn)不良時(shí)間，設(shè)計(jì)全程健康教育的開(kāi)展模式、主要施教內(nèi)容，細(xì)化實(shí)施的步驟，并對(duì)參與健康教育工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，邀請(qǐng)各方面專(zhuān)家前來(lái)授課，熟知系統(tǒng)監(jiān)控教育的理念，傳授給施教人員健康教育技巧、溝通技巧、心理干預(yù)技巧，提高高效實(shí)施健康教育工作的能力。（2）健康教育的實(shí)施步驟，針對(duì)此類(lèi)患者實(shí)施的全程健康教育，由其來(lái)院時(shí)就開(kāi)展，貫徹至整個(gè)住院過(guò)程、出院時(shí)，并在出院后以靈活的方式技能型隨訪干預(yù)，保障將施教效果有效延續(xù)至患者的家庭。將教育內(nèi)容以表格形式規(guī)劃并印制成冊(cè)，首先要求科室護(hù)理人員能夠充分掌握，并結(jié)合實(shí)施方案靈活運(yùn)用。出院時(shí)，需要給予患者居自行用藥的指導(dǎo)，出院后則要兼顧用藥、飲食指導(dǎo)和不良習(xí)慣的糾正。健康教育的主要開(kāi)展形式，包括在院時(shí)主要是1v1健康教育，根據(jù)患者或家屬的意愿隨時(shí)進(jìn)行或利用晨間訪視時(shí)進(jìn)行。出院后，利用定期電話隨訪形式為患者解決實(shí)際問(wèn)題，回答存在的疑問(wèn)。同時(shí)，我們定期還組織健康講座，以多媒體資料播放或?qū)ｎ}講座形式提高患者綜合保健能力。此外，我們也利用通訊網(wǎng)絡(luò)建立了微博號(hào)、公眾號(hào)，為患者定期推送一些疾病、保健方面的常識(shí)，提高家庭護(hù)理能力。（3）健康教育的主要內(nèi)容：初次來(lái)院時(shí)，熱情接待患者，協(xié)助患者將常規(guī)檢查，告知診斷情況和各項(xiàng)指標(biāo)的意義，幫助其安置病房，介紹區(qū)域功能、科室人員，說(shuō)明住院過(guò)程注意事項(xiàng)和各項(xiàng)制度，表達(dá)對(duì)患者的關(guān)心，同時(shí)指導(dǎo)其做好住院準(zhǔn)備。

1.3 觀察指標(biāo)

評(píng)估兩組患者治療過(guò)程的治療依從性、血糖控制率，掌握患者對(duì)于疾病知識(shí)的知曉率。調(diào)查患者對(duì)健康教育工作的滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

兩組患者的臨床數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用百分比表示，數(shù)據(jù)對(duì)比采取X2校驗(yàn)，當(dāng)P>0.05時(shí)表示差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，當(dāng)P<0.05時(shí)表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，當(dāng)P<0.01時(shí)表示差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療過(guò)程依從性、知識(shí)知曉率以及血糖控制率對(duì)比

研究組患者治療過(guò)程與常規(guī)組相比依從性、知識(shí)知曉率以及血糖控制率均更高，組間對(duì)比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P<0.05。見(jiàn)表1。

2.2 兩組患者對(duì)健康教育工作的滿意度對(duì)比

研究組對(duì)健康教育工作的滿意度顯著高于常規(guī)組，組件對(duì)比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P<0.05。見(jiàn)表2。

3 討論

在目前常見(jiàn)的內(nèi)分泌疾病中糖尿病是常見(jiàn)的一種，糖尿病也是廣受臨床人員與廣大群眾關(guān)注的慢性疾病，該病近年來(lái)患病率受到多種因素影響增長(zhǎng)迅猛，與之相關(guān)的治療和護(hù)理工作均越來(lái)越被重視。本文研究組實(shí)施更加全面的健康教育，結(jié)果提示，研究組患者治療過(guò)程與常規(guī)組相比依從性、知識(shí)知曉率以及血糖控制率均更高;兩組患者對(duì)健康教育工作的滿意度對(duì)比研究組對(duì)健康教育工作的滿意度顯著高于常規(guī)組，組間對(duì)比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P<0.05。以上結(jié)果證明了內(nèi)分泌科糖尿病患者護(hù)理過(guò)程實(shí)施高效健康教育的價(jià)值。

綜上所述，重視糖尿病健康教育工作，能夠保障患者對(duì)疾病和自身狀況認(rèn)識(shí)更深，提高治療依從性與血糖控制效率，促進(jìn)患者對(duì)護(hù)理工作更加滿意。

參考文獻(xiàn)

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