摘要：課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，通過課堂練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地掌握新的教學(xué)內(nèi)容，鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，利用知識(shí)進(jìn)行問題解決的重要途徑。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)在某個(gè)重要語(yǔ)法、重要句式或者是某個(gè)單元結(jié)束后來進(jìn)行課堂練習(xí)。通過課堂練習(xí)能夠幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)存在的問題，提高學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效果，幫助學(xué)生拓展思路，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。本文主要探究了初中英語(yǔ)課堂練習(xí)實(shí)效提高的策略，希望能夠幫助初中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給學(xué)生將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂練習(xí);教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂練習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。但是現(xiàn)在很多教師并沒有真正認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)練習(xí)的重要性，僅僅是機(jī)械的根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行練習(xí)題的擬定，甚至?xí)苯油ㄟ^課外練習(xí)冊(cè)來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這會(huì)給課堂練習(xí)的實(shí)效性造成較大的影響。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂練習(xí)中存在的問題，并從問題出發(fā)找到解決措施，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂練習(xí)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

一、 初中英語(yǔ)課堂練習(xí)存在的主要問題分析

（一）課堂練習(xí)內(nèi)容比較單一

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師組織課堂練習(xí)，往往會(huì)讓學(xué)生做大量的試題，讓學(xué)生通過大量同類型的試題來進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生真正的做到熟能生巧，讓學(xué)生能夠通過機(jī)械的記憶來初步的掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這種練習(xí)方式能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生更好地解答相關(guān)的試題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種方式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，會(huì)給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果造成不利的影響。

（二）課堂練習(xí)方式比較固定

初中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，往往是教師通過黑板進(jìn)行相關(guān)練習(xí)題的布置，或者是讓學(xué)生通過翻看課本或者課外練習(xí)冊(cè)來進(jìn)行相關(guān)問題的解答，這種練習(xí)方式，從頭到尾都比較沉默，能夠很好地提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生注意力能夠很好地集中在知識(shí)學(xué)習(xí)上，不會(huì)出現(xiàn)偏離主題的情況。但是這種課堂練習(xí)的形式固化嚴(yán)重，不但會(huì)給學(xué)生興趣培養(yǎng)造成影響，還會(huì)給學(xué)生思維更好的發(fā)散造成嚴(yán)重的影響。學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中很難做到舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)深層質(zhì)效也很難真正的提高。

（三）課堂練習(xí)教學(xué)目的比較保守

在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂練習(xí)教學(xué)的時(shí)候，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)都是課堂教學(xué)內(nèi)容以及課本相關(guān)知識(shí)的傳授，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的時(shí)候，考察的重點(diǎn)也往往是學(xué)生有沒有很好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生能不能在平時(shí)交流互動(dòng)或者日常生活中將這些知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。所以，學(xué)生在課堂練習(xí)結(jié)束之后，也往往僅僅重視相關(guān)習(xí)題有沒有做完，練習(xí)教學(xué)的目標(biāo)也僅僅能夠達(dá)到最基本目標(biāo)，學(xué)生寫作和交流等方面并沒有真正的獲得進(jìn)步，這會(huì)給學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高造成嚴(yán)重阻礙。

二、 提高初中英語(yǔ)課堂練習(xí)實(shí)效的策略分析

有效的練習(xí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高作用重大，特別是在學(xué)生英語(yǔ)技能訓(xùn)練、學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)鞏固以及學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方面價(jià)值非常高。筆者主要根據(jù)自己多年的實(shí)踐，提出了一些提高初中英語(yǔ)課堂練習(xí)實(shí)效的策略，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（一）通過問題導(dǎo)入來進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)展示出來

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師的課堂設(shè)計(jì)特別是進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)層次性的保持有著重要意義。在開始上新課前，教師需要通過進(jìn)行專門的指導(dǎo)下問題的設(shè)計(jì)讓新課的導(dǎo)入和舊課的溫習(xí)能夠銜接得更加順暢，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的溫故知新，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。問題導(dǎo)入這種方式，能夠讓學(xué)生在思想上養(yǎng)成由舊入新的邏輯思想，進(jìn)行初級(jí)知識(shí)體系以及課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立，對(duì)于那些指導(dǎo)性的問題，能夠真正的做到承上啟下，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而給新課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行八年級(jí)上Unit 2 keeping healthy教學(xué)的時(shí)候，教師可以將其和上一課教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)行問題的提出，這樣能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)和本課所講的身體健康結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到二者之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別，這樣能夠很好地將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。然后教師可以進(jìn)行問題的提出，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力從上節(jié)課的體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移到這節(jié)課的身體健康上來，這樣能夠?qū)⑿抡n程和舊課程很好地銜接在一起，幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。此外，在學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)之后，教師可以提問學(xué)生“How to keep healthy？”然后讓學(xué)生討論，學(xué)生在討論的時(shí)候也能夠更好地掌握和健康有關(guān)的詞匯和知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)掌握也會(huì)更加地牢固。

（二）通過問題練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效果

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。初中生掌握的英語(yǔ)知識(shí)比較少，理解英語(yǔ)知識(shí)的能力也存在一定的欠缺，想要更好的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新語(yǔ)言的接受，需要進(jìn)行大量的積累，所以，教師進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂練習(xí)教學(xué)的時(shí)候，必須重視舊知識(shí)的重復(fù)，并將舊知識(shí)和新知識(shí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地鞏固其掌握的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，還能夠切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。在進(jìn)行問題練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該從下面三點(diǎn)出發(fā)。首先，必須將教學(xué)重點(diǎn)作為問題練習(xí)的依托，采取從簡(jiǎn)單到困難的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生在課堂練習(xí)的過程中更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，避免因?yàn)閮?nèi)容過于簡(jiǎn)單或者過于困難而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其次，教師必須重視聽說讀寫四項(xiàng)技能全面的發(fā)展，特別是需要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高以及書寫能力的提高。再次，教師必須將練習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和練習(xí)形式的新穎性結(jié)合在一起，選擇豐富多彩的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，若是練習(xí)過于單調(diào)會(huì)給練習(xí)教學(xué)效果造成嚴(yán)重的影響。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，必須在考慮到上面三點(diǎn)的情況下，精心設(shè)計(jì)和靈活調(diào)整練習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和形式，將其和學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要結(jié)合在一起，只有這樣才能夠?qū)⒕毩?xí)教學(xué)的作用更好的發(fā)揮出來。比如教師要求學(xué)生進(jìn)行封閉式詞匯練習(xí)的時(shí)候，也可以給學(xué)生布置一些開放的詞匯，讓學(xué)生一邊練習(xí)一邊思考。學(xué)生在思考和練習(xí)的情況下，不但能夠進(jìn)行課題教學(xué)內(nèi)容的拓展，還能夠更好地掌握相關(guān)的重要詞匯。以此為基礎(chǔ)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其將詞匯或者短語(yǔ)轉(zhuǎn)變成為一小段的話或者短句，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生本身的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)任務(wù)之后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，讓其練習(xí)課外練習(xí)。在進(jìn)行課外練習(xí)的時(shí)候，可以將咨詢以及采訪等方式運(yùn)用進(jìn)去，讓學(xué)生了解周圍人的想法，并在下節(jié)課開始前，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和總結(jié)，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及英語(yǔ)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）重視語(yǔ)言應(yīng)用，提高課堂練習(xí)的實(shí)際效果

隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)也不再僅僅重視學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的掌握，需要從學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需要，要求學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)，還需要會(huì)用英語(yǔ)。想要做到這點(diǎn)，教師必須將課堂練習(xí)教學(xué)的作用發(fā)揮出來，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松和積極的氛圍，組織和幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，做好相關(guān)的練習(xí)。對(duì)于學(xué)生練習(xí)過程中展現(xiàn)出來的問題和缺陷，教師需要對(duì)其進(jìn)行糾正和指引，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師的課堂練習(xí)教學(xué)不應(yīng)該僅僅拘泥于課本中有的語(yǔ)句或者詞匯，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生平時(shí)的經(jīng)歷以及身心發(fā)展的情況，將課堂教學(xué)的主體作為引導(dǎo)，來將學(xué)生平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)情境模擬出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)或者是以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。比如，教師進(jìn)行七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，Unit 5中的原文是：“How do you usually come to school？ I usually come to school by car/bus/train.”教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行問題回答的情況下，讓學(xué)生回憶自己的出行方式或者交通工具，并進(jìn)行反復(fù)的問答。這樣學(xué)生不但能夠更好地掌握課本中的語(yǔ)句和相關(guān)的詞匯，還能夠更好地了解英語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)生生活之間的關(guān)系，學(xué)生將來在生活的時(shí)候，便會(huì)自覺地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用也能夠得到很好的深化。

（四）做好歸納總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)思路拓展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂練習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師不但需要通過習(xí)題來幫助學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)，還能夠利用習(xí)題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引申出教學(xué)內(nèi)容和其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而真正做到觸類旁通。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的歸納和總結(jié)，找到學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)過程中存在的一些問題，并及時(shí)地糾正相關(guān)的問題，還需要引導(dǎo)學(xué)生將練習(xí)中的內(nèi)容提煉出來，幫助學(xué)生拓寬其學(xué)習(xí)的思路，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)水平也會(huì)有明顯的提高。在進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師不但需要糾正學(xué)生的錯(cuò)題，還需要幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤原因的分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)同一個(gè)類型的錯(cuò)誤，并做好錯(cuò)題的記錄，引導(dǎo)學(xué)生交流自己做錯(cuò)的題型以及錯(cuò)題的原因，在交流的過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)同學(xué)的做題技巧，真正的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中學(xué)生而言，英語(yǔ)是非常重要的科目，并且學(xué)習(xí)的難度較大，進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂練習(xí)并不是讓學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯，也不是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，而是需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的需要以及教學(xué)的對(duì)象，找到最科學(xué)合理的練習(xí)方式，將練習(xí)教學(xué)的作用更好地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：饒娟，福建省三明市，福建省三明市第八中學(xué)。