摘 要：通過我長(zhǎng)期的教學(xué)和研究，我發(fā)現(xiàn)在初中物理學(xué)習(xí)過程中，男女生有一定的差異性，而且這種差異性非常明顯，男生表現(xiàn)為理性思維、抽象思維，而女生則偏向于感性思維和形象化思維，男生容易好動(dòng)，女生容易好說。在物理課堂學(xué)習(xí)和接受程度上因?yàn)槟信纳硖攸c(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出很大的差異性，這種差異性必將影響學(xué)生的思維力、學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致男女生物理學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的差異性。為此，在物理教學(xué)中，我們一定要充分了解男女生生理和心理的差異，認(rèn)識(shí)到這種性別差異對(duì)于學(xué)習(xí)的影響，然后制定切實(shí)可行的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中物理;差異性;策略

在多年的初中物理教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)男女生在物理學(xué)習(xí)上面是有一定的性別差異的，男生較為理性、好動(dòng)，他們整體在空間這部分想象能力較女生強(qiáng)，思維強(qiáng)度和力度都是女生比不上的，對(duì)于物理中一些需要理解的內(nèi)容理解得比女生更為深刻。而女生則偏重于感性的、識(shí)記類的知識(shí)，另外他們?cè)诼犃?、語言表達(dá)上表現(xiàn)得較為敏捷。雖然很多老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的這種性別差異，但是卻沒有做進(jìn)一步研究?；诖耍救讼胱錾钊氲恼{(diào)查研究，希望能通過研究切實(shí)找到適合于男女性別差異的教學(xué)策略。

一、 農(nóng)村初中物理學(xué)習(xí)過程中的性別差異

（一）學(xué)習(xí)能力上的差異

我們經(jīng)常說的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)是一個(gè)包含范圍很廣的概念，主要包含了思維能力、記憶能力、內(nèi)化能力等智力因素。從縱向來看，基本上這一階段的學(xué)生智力發(fā)展是差不多的，基本上處于等同水平。但是從橫向看，這一年齡階段的男生和女生在智力發(fā)展方面還是有一定的差異性的，比如說：在幼兒園、小學(xué)階段，女孩子不管在語言方面，還是智力方面，發(fā)展水平都是明顯高于男生的，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中以后，男生在身體、智力、語言等方面都快速發(fā)展，很快達(dá)到與同齡女生持平的程度，甚至超過女生。在初中物理學(xué)習(xí)中，男女生學(xué)習(xí)能力性別差異主要變現(xiàn)為初中階段男生的理性思維明顯強(qiáng)于女生，他們能夠有更強(qiáng)的空間思維能力，想象力、發(fā)散能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同階段女生，所以在物理學(xué)的運(yùn)動(dòng)空間這一塊理解掌握方面要明顯強(qiáng)于女生。而女生在直觀性、形象性思維能力方面明顯要高于男生，比如：在做物理實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與理解，女生要明顯高于男生。在物理考試中也是一樣的，男女生都偏向于自身的強(qiáng)項(xiàng)，弱項(xiàng)方面失分都比較多。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異

關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一塊上，為了拿到有效數(shù)據(jù)，我們選取了100個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，問卷調(diào)查內(nèi)容有：性別、年齡、年級(jí)、學(xué)習(xí)方法、物理成績(jī)、是否喜歡學(xué)習(xí)物理。在調(diào)查問卷過程中任課老師和班主任都進(jìn)行了回避，這樣學(xué)生才能夠比較真實(shí)地去填寫自己真正的想法。調(diào)查表明，九年級(jí)學(xué)生較八年級(jí)學(xué)生更討厭物理學(xué)習(xí)，但是物理成績(jī)平均值比八年級(jí)學(xué)生高，這與升學(xué)考試有分不開的關(guān)系。另外，男女生在是否喜歡學(xué)習(xí)物理上面明顯存在差異，這100人里面，有58人表示喜歡學(xué)習(xí)物理，表示喜歡學(xué)習(xí)物理的人中男生居多，為34人，女生居少，為24人，男生占喜歡學(xué)習(xí)物理總?cè)藬?shù)的58%，女生占喜歡學(xué)習(xí)物理總?cè)藬?shù)的42%。從這個(gè)數(shù)據(jù)里面可以明顯看出男女生在對(duì)待物理學(xué)習(xí)上面動(dòng)機(jī)是有差異的，這種學(xué)習(xí)興趣和熱情男生明顯要高于女生。

（三）學(xué)習(xí)方法上的差異

通過多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，男生在學(xué)習(xí)方法上較女生靈活多樣，而且學(xué)起來也比女生輕松，女生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)明顯存在負(fù)擔(dān)，壓力很大。通過問卷調(diào)查，正好印證了多年的觀察。眾所周知，在初中科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于理解掌握物理知識(shí)有著非常重要的作用，是提高物理成績(jī)的關(guān)鍵。但是在實(shí)際中，調(diào)查研究表明：57%男生能夠發(fā)揚(yáng)其理性的思維特點(diǎn)，更加注重學(xué)習(xí)方法的調(diào)整與總結(jié)，學(xué)習(xí)中更加注重效率，注重“懂、透、化”在物理學(xué)習(xí)中的重要性，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決物理試題。而女生中只有38%的女生注重學(xué)習(xí)方法，更多的女生習(xí)慣用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高物理成績(jī)，這種方法的確能在短時(shí)間內(nèi)有效提高物理成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是不利的。女生更注重公式、概念的識(shí)記，遇到實(shí)在不會(huì)做的試題很少進(jìn)行深入研究，要么就把這題放棄，要么就找老師講解，很少?gòu)姆椒ㄉ厦嫒ステ拼祟}，缺乏方法的總結(jié)和試題的深入研究，為此下一次遇到同類的試題又會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象。

二、 基于農(nóng)村初中物理學(xué)習(xí)中性別差異的教學(xué)策略

（一）從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

師者，傳道授業(yè)解惑也，老師不僅僅是給學(xué)生講授課本知識(shí)，最重要的還是要教會(huì)學(xué)生做人，進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生一些必備的基本素養(yǎng)和能力。另外在物理教學(xué)中，教師眼中一定要有所有學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。因此，在日常物理教學(xué)中應(yīng)該因材施教，分層教學(xué)，必要的時(shí)候等一等，只要等一等，一些學(xué)習(xí)能力稍微欠缺，理解能力比較低的學(xué)生也就趕上來了，其實(shí)教學(xué)如同行軍一樣。我認(rèn)為教師的職責(zé)就是要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情與欲望，要讓學(xué)生愛上物理，才是物理老師的職責(zé)所在，只有讓學(xué)生愛上物理，那么學(xué)生才能夠獲取物理上的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該基于男女生的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的掌握，對(duì)每一個(gè)學(xué)生了如指掌。只有對(duì)學(xué)生了如指掌，我們才能夠針對(duì)男女性別差異和物理學(xué)科特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以讓男女性別差異性得以縮小，讓每一個(gè)同學(xué)都得到物理素養(yǎng)的提升和發(fā)展。俗話說，興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了想學(xué)的念頭，學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理，才能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)為學(xué)生與物理學(xué)科，就如同談對(duì)象的兩個(gè)人，只要A對(duì)B產(chǎn)生好感，A才會(huì)想盡辦法去討好B，就會(huì)有一股強(qiáng)大的動(dòng)力驅(qū)使他去追求B，為了B可以風(fēng)雨兼程，再大的困難都不怕。其實(shí)吧，學(xué)生與物理我認(rèn)為就是這樣。所以，物理教師就要想辦法讓物理成為一個(gè)“絕世美人”，讓學(xué)生一看就醉心，一看就不能忘懷，只要學(xué)生產(chǎn)生了追求“物理”的動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。物理教師可以在教學(xué)中多穿插點(diǎn)小活動(dòng)，比如：物理知識(shí)搶答、物理猜猜看、物理大講堂、物理百家講壇、物理紅包搶搶搶等，要讓物理課堂豐富多彩，變化多樣，要讓學(xué)生永遠(yuǎn)不知道下一堂物理課要搞什么活動(dòng)還是要講什么內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)下一堂物理課產(chǎn)生期待感。另外，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要把男女生的身心特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生興趣深度結(jié)合起來，比如說女生善于感性、直觀，能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)等直觀事物有強(qiáng)烈的記憶和理解，但是對(duì)于比較抽象的運(yùn)動(dòng)空間等不能準(zhǔn)確理解，教師可以把運(yùn)動(dòng)空間演化成直觀的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生提升理解。

（二）對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信心

到初中之后，隨著所學(xué)科目的增多和學(xué)科難度的增加，學(xué)生就會(huì)慢慢跟不上教學(xué)進(jìn)度，慢慢地就會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我歸因，認(rèn)為自己就不是學(xué)習(xí)“物理”的那塊料，尤其是女生更為突出。因此，在物理教學(xué)中，我們要對(duì)出現(xiàn)這種心理的學(xué)生，尤其是女生要多多關(guān)注，多多鼓勵(lì)，引導(dǎo)她們進(jìn)行正確的歸因。比如，在習(xí)題課上面，當(dāng)有學(xué)生做錯(cuò)了以后，我們不應(yīng)該大聲訓(xùn)斥，而是耐心的分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后挑選學(xué)生在做題過程中的思路、解題步驟或者態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生只要再細(xì)心一點(diǎn)，就能夠完美解答了。另外有的女生比較害羞，不敢在課堂上舉手回答問題，教師要仔細(xì)觀察，把這種想回答問題卻不敢舉手的鼓勵(lì)一下，甚至可以走到跟前，點(diǎn)名讓回答，如果學(xué)生回答了，可以當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要經(jīng)常性把這樣的女生有意無意進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。對(duì)于有的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)類的試題，男生做起來就比較順手，而女生則很難理解，很難解答，對(duì)于這種情況，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)女生要多動(dòng)手，必要的時(shí)候可以自己做一下實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能更好地理解和掌握動(dòng)手實(shí)驗(yàn)類試題。

（三）教師不能有性別歧視，平等對(duì)待男女生

盡管隨著社會(huì)的發(fā)展，女性地位得到了很大的提升，但是在農(nóng)村地區(qū)，重男輕女的觀念仍然根深蒂固，很多家長(zhǎng)就認(rèn)為女孩上大學(xué)沒用，大學(xué)出來也嫁給別人了，給別人家掙錢去了。這種觀念對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常不利的，對(duì)于孩子的心理造成一定的負(fù)面影響。那么在學(xué)校里面，我們教師一定要摒棄這種錯(cuò)誤的觀念，一定要樹立男女平等的觀念，不能在學(xué)校里面把女生再次忽視，更不能把物理學(xué)習(xí)能力與性別劃上等號(hào)，我們要慢慢淡化這種想法，更要改變性別差異的看法。我們的一舉一動(dòng)也許能夠成就一個(gè)學(xué)生，也有可能毀滅一個(gè)學(xué)生，我們的一個(gè)眼神，我們的一個(gè)笑臉都有可能滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心里面，能夠讓學(xué)生重拾信心，也許我們不經(jīng)意的一次輔導(dǎo)或者一個(gè)提問都可能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只要我們眼中有人，有所有人，眼里沒有性別歧視，能夠平等對(duì)待每位同學(xué)，學(xué)生的自信心就不會(huì)被挫傷。如果物理教學(xué)中一味打壓女生，對(duì)女生持偏見，那么女生首先就會(huì)對(duì)老師有看法，其次就會(huì)放棄學(xué)習(xí)物理，更重要的是學(xué)生身心都會(huì)受到很大的創(chuàng)傷，這個(gè)傷口可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。另外，如果教師不能夠平等對(duì)待男女生，男生也會(huì)滋生出一種性別優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)可能會(huì)發(fā)展為一種驕傲自大的狂妄心理。

（四）教師示范引領(lǐng)，打破學(xué)生對(duì)物理的畏懼感

物理作為初中新設(shè)的一門科目，外加物理學(xué)科本身的特性，很多學(xué)生會(huì)感受到物理不好學(xué)，尤其是隨著物理學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的壓力越來越大，尤其是女生表現(xiàn)得更為突出。那么教師就必須要通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女性別差異并不是決定女生就學(xué)不好物理，物理就不是女生學(xué)的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師可以對(duì)于物理學(xué)習(xí)比較好的女生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立典型，讓她成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，告訴學(xué)生只要努力，女生完全可以在物理學(xué)習(xí)上超過男生。另外可以讓物理女教師成為學(xué)生的標(biāo)桿，讓學(xué)生像這位女老師看齊，尤其是給學(xué)生指出一位學(xué)歷高、學(xué)識(shí)淵博的，給學(xué)生樹立一種“巾幗不讓須眉”的正向信念。

三、 結(jié)束語

由于男生與女生生理上的不同，造就男生與女生在思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力上都存在一定的差異性，而這種差異性又影響著學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)。因此，在初中物理教學(xué)中，如果能通過各種方式淡化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的男女性別差異，做到因材施教、分層教學(xué)，懷著不放棄一個(gè)學(xué)生的信念，讓每個(gè)學(xué)生的物理素養(yǎng)都能夠得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：梁赟，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市第一中學(xué)。