摘 要： 民間游戲貼近幼兒生活，蘊(yùn)含豐富的教育元素和教育功能，有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒各種能力，是幼兒教育的主要載體。在幼兒教育中強(qiáng)化對(duì)民間游戲的應(yīng)用、開發(fā)與創(chuàng)新，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)豐富多彩、靈活多變地開展民間游戲活動(dòng)，將對(duì)幼兒的體質(zhì)、智力、情感、社會(huì)交往等諸多方面產(chǎn)生積極的影響，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育;民間游戲;教育價(jià)值;教育實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。”同時(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：“鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”

一、 民間游戲?qū)τ變航逃囊饬x

（一）民間游戲有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

體質(zhì)是指人的生命活動(dòng)和勞動(dòng)工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單而言，就是指人體的質(zhì)量，具有良好體質(zhì)的人精力充沛、思維活躍、情感豐富，對(duì)于工作、學(xué)習(xí)和生活都有積極的保障作用。幼兒時(shí)期是一個(gè)人體質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多幼兒在平時(shí)很容易發(fā)燒感冒、免疫力差、厭食身體瘦弱等都與體質(zhì)有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)性，因此依據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，將民間游戲應(yīng)用于幼兒一日活動(dòng)和體育活動(dòng)之中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地鍛煉幼兒的各種素質(zhì)和能力，提升幼兒身心健康發(fā)展、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。比如有太陽(yáng)時(shí)，組織幼兒戶外游戲老鷹捉小雞、過家家、斗雞、踢毽子、摔泥凹凹、丟沙包等，既可以讓幼兒多曬太陽(yáng)增加補(bǔ)鈣，也可以增加幼兒跑、跳、鉆、爬鍛煉增強(qiáng)心肺功能，從而有效地提升幼兒體質(zhì)，保持幼兒強(qiáng)健的體魄。

（二）民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒人際交往能力

現(xiàn)實(shí)中，許多人性格內(nèi)向、不喜歡與人交往、缺乏溝通能力，這對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，而這種現(xiàn)狀很大程度上與幼兒期教育有關(guān)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。因此，利用豐富多彩的民間游戲，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒人際交往的活動(dòng)情境，使幼兒在游戲中多與其他幼兒交流合作、結(jié)交朋友、友好相處，從而培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，使幼兒具備在今后的生活中能夠快速適應(yīng)陌生環(huán)境、建立良好人際關(guān)系的能力。比如組織兩人或多人的合作性民間游戲，如抬轎子、拍手背、翻花繩、跳四方、背板蹺板等，既可以培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作意識(shí)，也可以通過游戲廣泛地結(jié)交朋友與幼兒友好相處。

（三）民間游戲有利于提升幼兒思維能力

幼兒智力發(fā)展是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是廣大家長(zhǎng)十分關(guān)注的教育問題。智力發(fā)展的核心就是思維能力的發(fā)展，民間游戲中有很多益智類游戲，如猜謎語、射覆與猜枚、繞口令、翻交交與折紙、解九連環(huán)、拼七巧板等，利用這些民間游戲就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種思維活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思考、主動(dòng)探索，逐步學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法，從而提高幼兒智力水平和思維能力。例如，組織“翻花繩”（也稱“開膠”）游戲，這種游戲首先加強(qiáng)幼兒手部活動(dòng)，而手指活動(dòng)本身就是開發(fā)大腦潛在機(jī)能的重要途徑，訓(xùn)練手指就是開發(fā)了大腦。其次，游戲時(shí)需要分辨線條的分布規(guī)律，還需要大腦理解和記憶各種圖案的操作順序和方法，激發(fā)幼兒思考如何翻出新圖案的方法，從而促進(jìn)幼兒思維不斷向高層次發(fā)展。

二、 利用民間游戲的基本原則

（一）既要適合幼兒現(xiàn)有能力，又要具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性

幼兒發(fā)展具有一定的規(guī)律性，幼兒能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由于家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)孩子的期望值過高，往往會(huì)造成拔苗助長(zhǎng)的教育格局，這是違背教育規(guī)律的，不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。因此在利用民間游戲開展教育活動(dòng)時(shí)，必須考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，要適應(yīng)幼兒能力要求，比如對(duì)3～4歲的幼兒就選擇用“踩高蹺”“斗雞”“跳繩”等游戲，由于幼兒的平衡能力不夠，很容易出現(xiàn)摔倒而造成傷害事故?！白罱l(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。因此為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步，必須采取具有一定挑戰(zhàn)性的游戲，比如，在組織5～6歲幼兒橡皮筋游戲時(shí)，可以逐漸增加高度來鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的跳躍能力向更高層次發(fā)展。

（二）既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需求，又要有助于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

每個(gè)幼兒都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，都有其獨(dú)特的個(gè)性，也就是說每個(gè)幼兒的教育和發(fā)展都有其獨(dú)特性，幼兒教育必須要能夠符合幼兒實(shí)際需要。因此，在選擇應(yīng)用民間游戲時(shí)，一方面要讓幼兒根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的游戲，自愿選擇自己的游戲伙伴;另一方面，還要根據(jù)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要，將幼兒進(jìn)行分組、分層次實(shí)施游戲活動(dòng)，比如對(duì)于平衡能力差的幼兒組織進(jìn)行兩人三足走、背板蹺板、斗雞等游戲，培養(yǎng)其平衡能力;對(duì)于內(nèi)向、膽小的幼兒組織抬轎子、過家家、拍手背等游戲，培養(yǎng)其交流合作能力和鍛煉其勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的信心與勇氣。這就要求幼兒教師要在日常的教學(xué)中，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性習(xí)慣和素質(zhì)能力的優(yōu)勢(shì)與差距，在實(shí)施民間游戲教學(xué)時(shí)才能有的放矢，既滿足了幼兒現(xiàn)實(shí)需要又能為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出既具有個(gè)性特點(diǎn)又具有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的未來人才。

（三）既要貼近幼兒的生活，又要能夠拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野

游戲是幼兒生活的重要組成部分，也是幼兒成長(zhǎng)的重要途徑。民間游戲教學(xué)只有貼近幼兒生活才能被幼兒接受并長(zhǎng)期地在生活中得到應(yīng)用，也就能夠長(zhǎng)期地對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生積極地推動(dòng)作用。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一些民間游戲淡出人們的實(shí)際生活，適宜幼兒參與的環(huán)境、條件嚴(yán)重不足，比如一些健身場(chǎng)所的器材都是為成人設(shè)置的，很少有適宜幼兒活動(dòng)的器材。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)要能夠建設(shè)適宜幼兒進(jìn)行民間游戲的場(chǎng)所和器材，比如畫出一塊“跳房子”的方格區(qū)、設(shè)立一塊跳皮筋的區(qū)域并提供皮筋、開設(shè)一塊“踢毽子”的場(chǎng)地等等，孩子一出門就可以和伙伴們一起游戲。另外，為了能夠拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，學(xué)校和社區(qū)應(yīng)多組織幼兒參與一些社會(huì)性民間游戲活動(dòng)，比如參加踢毽子比賽、拔河比賽、放風(fēng)箏比賽等活動(dòng)，拓展幼兒的活動(dòng)空間，增加幼兒學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)視野，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

三、 民間游戲的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用案例

案例一 摔泥凹凹

【游戲目標(biāo)】

（1）戶外“陽(yáng)光”活動(dòng)，曬太陽(yáng)促進(jìn)幼兒補(bǔ)鈣;

（2）豐富動(dòng)手活動(dòng)，增加手指、手臂協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng);

（3）融合童謠，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)口手協(xié)調(diào)促進(jìn)大腦機(jī)能發(fā)展;

（4）融合小組競(jìng)賽，培養(yǎng)小組成員間的互助與協(xié)作，提高幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)的信心。

【游戲形式】

2人一組，分組淘汰，最后勝出者為“冠軍”。適合3～4歲幼兒游戲。

【游戲組織】

（1）選擇有太陽(yáng)（強(qiáng)度適中）的時(shí)間，提供泥巴（教師預(yù)先準(zhǔn)備好），安排好場(chǎng)地。

（2）幼兒自愿選擇同伴，2人組成一個(gè)競(jìng)賽小組，最多以5組為一個(gè)競(jìng)賽單元。如果參與幼兒較多，可以分成2個(gè)或2個(gè)以上競(jìng)賽單元，競(jìng)賽單元的“冠軍”再進(jìn)行一次決賽，決出最后的總冠軍。

（3）游戲方法及要求：用手將泥巴捏成碗的形狀（即凹字狀），右手托起泥巴，然后2人齊唱童謠：“東北風(fēng)，西北風(fēng)，我的凹凹最好聽，摔在地上一聲響，這次保證把泥贏?！背T將泥凹凹用力摔在地上，如果摔破就用對(duì)方的泥補(bǔ)上破洞。連續(xù)摔破就連續(xù)贏泥，直到將對(duì)方的泥贏完即獲勝。再由其他組與獲勝組進(jìn)行比賽，直至決出冠軍。

（4）由一名幼兒教師組織比賽小組做準(zhǔn)備，另一位幼兒教師發(fā)出比賽口令，比賽開始進(jìn)行。比賽結(jié)束，給冠軍隊(duì)員戴大紅花，給其他隊(duì)員戴小紅花，給予幼兒區(qū)別鼓勵(lì)。

游戲時(shí)，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，愉快地接受溫暖陽(yáng)光的照耀，積極參與動(dòng)手活動(dòng)，同伴間相互幫助、相互協(xié)作，建立了深厚的友誼，得了冠軍的就會(huì)擊掌或擁抱慶賀，沒得到冠軍的拉著手高喊“下一次一定要拿冠軍”……這種潛移默化的教育方式是最適合幼兒發(fā)展的，能夠收獲意想不到的教育效果。

案例二 斗雞（或稱頂牛）

【游戲目標(biāo)】

（1）戶外陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，接受陽(yáng)光增加幼兒補(bǔ)鈣;

（2）增加腿部活動(dòng)，鍛煉身體協(xié)調(diào)性、靈活性以及腿部力量;

（3）融合對(duì)抗性活動(dòng)，增加耐力訓(xùn)練，培養(yǎng)接受挑戰(zhàn)的勇氣和信心;

（4）融合規(guī)則與禮節(jié)要求，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)和禮儀文化。

【游戲形式】

一對(duì)一游戲，2人一組對(duì)抗勝者進(jìn)入下一輪，直至決出冠軍;

也可以組織一對(duì)多游戲，自愿報(bào)名或選擇選手與多位（最多3人）進(jìn)行游戲。

【游戲組織】

（1）選擇風(fēng)小、陽(yáng)光適中時(shí)間段，在橡膠活動(dòng)場(chǎng)地畫直徑3m的圓并畫上一條直徑線，清理場(chǎng)地?zé)o任何雜物。

（2）幼兒自愿選擇游戲?qū)κ?，或根?jù)幼兒能力將能力相近的幼兒組成對(duì)抗組（切忌將能力懸殊的分為一組）;若有能力突出者，可以選擇一對(duì)多游戲。

（3）游戲方法及要求：每個(gè)幼兒拐起一條腿，雙手抱腳，膝頭為角，單腳跳躍向?qū)Ψ竭M(jìn)行頂斗。被斗倒的一方，或所抱腿腳落地，或?qū)?duì)方頂出圓外者即判為輸方。游戲時(shí)可以躲閃但不能用手去推對(duì)方。

（4）由一名幼兒教師組織比賽小組做準(zhǔn)備，另一位幼兒教師發(fā)出比賽口令，比賽開始。比賽開始，兩人站在直徑線兩端，先行抱拳禮，然后開始比賽;比賽結(jié)束，兩人擁抱并拉手一起向觀眾鞠躬表示謝意。

在開展本游戲時(shí)，對(duì)原民間游戲進(jìn)行了一些必要的創(chuàng)新，融進(jìn)了更為豐富的教育內(nèi)容，使得游戲更加符合幼兒成長(zhǎng)的需要，孩子們參與熱情高，既有激烈的對(duì)抗也有紳士般的禮儀，取得了很好的教育效果。

總之，民間游戲適宜幼兒日?；顒?dòng)、符合幼兒成長(zhǎng)需要，能夠?qū)τ變旱纳硇慕】?、思維發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知多方面產(chǎn)生積極的影響，幼兒園和幼兒教師要積極探索和開發(fā)利用民間游戲資源，為幼兒教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒能夠得到良好的啟蒙教育，為今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張玉紅，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣幼兒園。