付強(qiáng)

摘?要：文章通過初級電工職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐，分析物理知識與電工基礎(chǔ)知識之間的關(guān)系，探索通過加強(qiáng)物理概念的教學(xué)、注重物理知識的滲透、采取工學(xué)一體化教學(xué)模式等途徑，實(shí)現(xiàn)物理知識與電工基礎(chǔ)知識的有效銜接，從而提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)職工職業(yè)技能提升服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;培訓(xùn);物理知識;電工基礎(chǔ)知識;有效銜接

在對企業(yè)職工開展初級電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教學(xué)過程中我們選用了中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的職業(yè)技能鑒定教材《電工》（第2版）。在對企業(yè)職工文化水平調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，其文化水平大都是技?；蛑新毊厴I(yè)，且已經(jīng)工作多年，物理知識基本淡忘，而職工對物理知識掌握情況會(huì)直接影響到電工基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，研究物理知識與電工基礎(chǔ)知識的有效銜接，實(shí)現(xiàn)職工職業(yè)技能的提升，意義重大。

一、初級電工基礎(chǔ)知識中涉及的物理知識

該教材設(shè)計(jì)的初級電工基礎(chǔ)知識包含交、直流電路基礎(chǔ)知識和電子線路基礎(chǔ)知識2節(jié)內(nèi)容。其中，交、直流電路基礎(chǔ)知識包括電路的基本概念、電路的基本定律、電路的連接關(guān)系及計(jì)算、交流電4個(gè)基礎(chǔ)模塊;電子線路基礎(chǔ)知識包括半導(dǎo)體二極管與三極管型號、主要參數(shù)及特點(diǎn)和半導(dǎo)體管整流電路2個(gè)基礎(chǔ)模塊。這些都是概況性講解，不能滿足實(shí)際需要，這就要求教師在教學(xué)過程中要善于將物理知識和電工基礎(chǔ)知識有效銜接，不僅能促進(jìn)學(xué)員對復(fù)雜抽象的物理知識吸收和理解，同時(shí)還能降低學(xué)員在進(jìn)行電工基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時(shí)的難度，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

二、實(shí)現(xiàn)物理知識與電工基礎(chǔ)知識有效銜接的措施

（一）在電工基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中要加強(qiáng)物理概念的教學(xué)

首先，在教學(xué)過程中要注重物理概念的引入。在教學(xué)中可以從日常生活現(xiàn)象入手，以多樣而有趣的方式引入概念。比如，在講解電流、電壓概念時(shí)用類比的方式引入，將“水路”比作“電路”，電流是看不見的，用水流時(shí)的情況來作比較，形象直觀地理解電流、電壓的概念及電路中各部分的作用。通過這種有趣的概念引入方式，可以引導(dǎo)學(xué)員很好地掌握概念，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在教學(xué)過程中要注重物理概念的理解。學(xué)員沒有深入理解概念的內(nèi)涵，一旦涉及到實(shí)際的應(yīng)用，就可能造成錯(cuò)誤。因此，加深對概念的理解非常必要。比如，在講解電動(dòng)勢概念時(shí)，可以采用實(shí)驗(yàn)和問題討論相結(jié)合的方式展開相關(guān)的概念教學(xué)，教師通過實(shí)驗(yàn)演示的方式引入教學(xué)內(nèi)容，就電源兩端的電壓是否相等這一問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)員對兩端電壓不一致的情況下進(jìn)行解釋，從而能夠從多角度深層次地理解電動(dòng)勢概念。

再次，在教學(xué)過程中要注重物理概念的運(yùn)用。我們理解和掌握概念的最終目的是運(yùn)用其解決實(shí)際問題。比如，在講解歐姆定律時(shí)，要學(xué)會(huì)一種思路：看電路→總電阻→總電流→內(nèi)電壓→外電壓→其它（由固定到變化），來解決動(dòng)態(tài)電路常見的問題，這里涉及的概念有電路、電阻、電流、電壓等。學(xué)習(xí)一種方法：“串反并同”，來解決電路中一部分電阻增大和一部分電阻減小的動(dòng)態(tài)電路的問題，這里涉及的概念有串聯(lián)電路、并聯(lián)電路等。

（二）在電工基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中要注重物理知識的滲透

在教學(xué)中對物理知識的滲透要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)該從簡到難慢慢將知識放入電工的學(xué)習(xí)中。比如，在講解半導(dǎo)體管整流電路內(nèi)容時(shí)，所涉及的物理知識非常多，包括二極管的整流、限幅、檢波，整流電路中的單相半波、單相全波、單相橋式、三相半波、三相橋式等，對波形圖的理解等，這些物理知識要慢慢的逐漸滲透，這樣學(xué)員才能理解和掌握。

（三）注重工學(xué)一體在教學(xué)工作中的應(yīng)用

在教學(xué)中采取“工學(xué)一體化”教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)物理課程與電工基礎(chǔ)課的有效結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容時(shí)，在掌握電路、電流、電壓、電阻、電路連接等物理知識的基礎(chǔ)上，利用電流表、電壓表、萬能表讓學(xué)員按照正確的操作方法進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)員在對基本物理知識有了一定的理解后，最終能夠根據(jù)各種電路圖正確的將實(shí)體零件組裝成實(shí)用電路。

三、在對企業(yè)職工開展初級電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中物理知識與電工基礎(chǔ)知識有效銜接的幾點(diǎn)思考

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方式

要以企業(yè)、職工需求為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，與合作企業(yè)共同開展職工培訓(xùn)，推行工學(xué)一體的培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的針對性和有效性，實(shí)現(xiàn)物理知識與電工基礎(chǔ)知識有效結(jié)合。

（二）加強(qiáng)教材研究

結(jié)合職工崗位需求，教師要立足教材內(nèi)容，研究物理知識與專業(yè)知識銜接點(diǎn)、理論知識與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、實(shí)際培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)，積極展開職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、工作場景現(xiàn)場教學(xué)，促進(jìn)物理知識與電工基礎(chǔ)知識有效結(jié)合。

（三）提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

物理知識是電工專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合職工實(shí)際需求，研究教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)形式、提高培訓(xùn)的針對性、完善評價(jià)體系，進(jìn)一步提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

在對企業(yè)職工開展初級電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)踐中，我們深刻感受到基礎(chǔ)知識的重要性，對于已經(jīng)工作多年的企業(yè)職工來講，要想學(xué)好電工基礎(chǔ)知識，首先要有扎實(shí)的物理知識。電工基礎(chǔ)是電工各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，偏重于物理電學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，包含了物理中電學(xué)的全部內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中物理知識與電工基礎(chǔ)知識有效銜接才能提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]余美前.技工學(xué)校物理知識在電工教學(xué)中的應(yīng)用[J].民營科技，2013（06）.

[2]王文慧.中職物理教學(xué)與電工基礎(chǔ)課程有效銜接研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）.

[3]實(shí)志強(qiáng).校企合作視野下物理電學(xué)與電工專業(yè)課程銜接分析[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）.