胡雪穎

【摘要】“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，在本班的“煮書”活動(dòng)中，筆者用復(fù)式考查的方式做“指揮棒”，指導(dǎo)學(xué)生們讀書。每輪的考查重點(diǎn)不一樣，第一輪考查重點(diǎn)是文本內(nèi)容;第二輪考查重點(diǎn)是整理閱讀收獲;第三輪考查重點(diǎn)是語言的運(yùn)用。步步深入，讓學(xué)生們讀有所獲。

【關(guān)鍵詞】文本內(nèi)容 閱讀收獲 語言運(yùn)用 思維導(dǎo)圖

筆者這些年帶領(lǐng)學(xué)生們開展“煮書”活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，一本經(jīng)典好書只有多讀幾遍，才能收到最大效益。不同的書，特點(diǎn)不一樣;即使同一本書，不同的閱讀目的，訓(xùn)練點(diǎn)也不一樣。因此，每一遍的閱讀要求也不一樣。

但不管怎樣，第一遍要通讀，一字不漏地讀;第二遍開始才是有目的、有側(cè)重點(diǎn)地讀。筆者通過這些年的語文教學(xué)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們的閱讀基本功普遍不扎實(shí)。朗讀關(guān)還沒過就進(jìn)入了默讀，學(xué)生在默讀時(shí)并不能把每個(gè)字讀到眼中，致使丟三落四，不能真正讀懂。在美國教育家艾德勒和教授范多倫共同署名著寫的《如何閱讀一本書》中提出：閱讀的層次是漸進(jìn)累積的，除非你能精通基礎(chǔ)閱讀，否則沒法進(jìn)入下一個(gè)層次的閱讀，而且基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)通常是在小學(xué)階段完成的。

怎樣測(cè)查每一遍的閱讀效果呢？筆者采取的是考查卷的方式?？疾榫黼m傳統(tǒng)，但只要考查內(nèi)容有新意，符合學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，符合新課標(biāo)的要求，它就是一根好“指揮棒”，可以指引讀書方向。

通?？疾榉謨傻饺啠看味际情_卷。開卷考查減輕學(xué)生們的心理壓力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生查資料的習(xí)慣。

一、第一輪考查重點(diǎn)：文本內(nèi)容

第一輪的考查在通讀第一遍之后，是指向內(nèi)容的。因?yàn)槿藗冏畛醯淖x書目的就是“擴(kuò)大視野”，這是符合閱讀規(guī)律的。

（一）考查提取信息

信息提取也有簡單與復(fù)雜之分。簡單的就是直接從文中提取詞語或句子。

如四年級(jí)下冊(cè)《小學(xué)語文課外閱讀》考查題：

一、單項(xiàng)選擇題

1.（）獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成功提取胰島素的是 ?（），（）寫盡了八缸水，（）和士兵一起搬運(yùn)巨大水泥塊。

A.丁肇中 ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.柳公權(quán)

C.加拿大青年醫(yī)師費(fèi)德里克·蘭特·班廷

D.華盛頓

復(fù)雜的就是全篇讀完之后從不同的章節(jié)里提取。

如《環(huán)游地球八十天》的考查題：

三、多項(xiàng)選擇

2.我看了八十天環(huán)游地球以后，還懂了許多國家的民

俗，比如（）。

A.印度的古老習(xí)俗，犧牲活人做祭品。丈夫死后火

葬，妻子也要被燒死

B.印度是佛教國家，進(jìn)入神廟要脫鞋子襪子，這是印

度的神圣戒律等

C.日本人以吃素食為主，牛肉很少見

D.美國的印第安人身手矯捷，身上帶著翎毛

以上一系列考查都能督促學(xué)生仔細(xì)讀書，一字不漏地通讀。

（二）考查理解

讀完書，人物、景物、事物除了留給學(xué)生字面上描寫的印象之外，還會(huì)有整體性、評(píng)價(jià)式的印象以及一系列信息推論。只有讀得仔細(xì)才能理解得準(zhǔn)確。

1.考查整體性、評(píng)價(jià)式的印象

如《彎彎》的考查題：

一、單項(xiàng)選擇題

1.“溫奶奶今天顯得格外精神，頭發(fā)一絲不亂，衣服一塵不染?！边@句話中的“頭發(fā)一絲不亂，衣服一塵不染”可以看出溫奶奶是個(gè)（）的人。

A.干凈整潔 ? ? ? ?B.溫和 ? ? ? ?C.嚴(yán)厲 ? ? ? D.愛開玩笑

學(xué)生們根據(jù)文字的描述，體會(huì)人物的性格。

2.考查信息推論

學(xué)生們讀書時(shí)要對(duì)文中作者故意留下的空白點(diǎn)做出猜測(cè)，要根據(jù)一系列的描述懂得作者的心意，要明白指代關(guān)系及人物間的關(guān)系，要對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩，對(duì)情節(jié)發(fā)展做出推測(cè)……

如《城南舊事》的考查題：

三、多項(xiàng)選擇題

2.《爸爸的花兒落了》暗示爸爸病情嚴(yán)重，將要離開人世的句子（）。

A.旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣

B.我好像怕趕不上什么事情似的

C.爸爸的花兒被驢踩壞了

3.我?guī)吞m姨娘和德先叔約會(huì)的真正目的是（ ? ? ）。

A.促成兩人的婚姻 ? ? ? ? ? B.我想看電影

C.解除媽媽受到的危險(xiǎn) ? D.讓爸爸對(duì)蘭姨娘死了心

（三）考查作者背景

學(xué)生們讀書關(guān)注的是內(nèi)容，而作者本身的經(jīng)歷也很重要。因?yàn)槊總€(gè)作者生活的時(shí)代不同、經(jīng)歷不同，了解作者及其時(shí)代背景，將會(huì)更好地幫助我們理解作品。因此，書的前言、序言、后記等都列為閱讀范圍，也列為考查對(duì)象。

如《城南舊事》中的考查題：

判斷題

1.《城南舊事》的作者是林海音。（）

2.小說《城南舊事》由五個(gè)短篇組成。用小英子的視角講述了發(fā)生在舊北京19世紀(jì)20年代末的幾個(gè)故事。（）

（四）讀音的考查

學(xué)生們經(jīng)常囫圇吞棗，主要表現(xiàn)之一就是不認(rèn)識(shí)的字不查不問，讀半邊兒，容易積累錯(cuò)誤。因此，考查中筆者特地設(shè)有查字典環(huán)節(jié)，督促學(xué)生不放過每一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。

如《假如給我三天光明》的考查題：

四、查字典

冗（ ）長無味 ? ? ? ?輿（ ）論 ? ? ? ?馬廄（ ）

匱（ ）乏 ? ? ? ? ? ? ? ?笑靨（ ） ? ? ? ? 雙眸（ ）

這樣一來，學(xué)生們就必須查字典了，字典越查越熟，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

二、第二輪考查重點(diǎn)：整理閱讀收獲

第一輪考查過后，教師會(huì)布置第二輪的閱讀任務(wù)——整理閱讀收獲。雖然每個(gè)讀者的收獲都有不同，但為了指導(dǎo)方法，教師必然會(huì)確定一個(gè)共同的主題。無論教師整理什么主題，學(xué)生第二遍的閱讀都要運(yùn)用瀏覽、跳讀、精讀等閱讀方法，這個(gè)過程也訓(xùn)練了閱讀方法。

整理閱讀收獲最實(shí)用的方法是思維導(dǎo)圖和思維圖。根據(jù)文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己整理：故事情節(jié)、人物性格（品格）、語言積累等，把零散的“珍珠”串成“美麗的項(xiàng)鏈”，構(gòu)建思維的格式塔。

教師提前幾天布置任務(wù)讓學(xué)生做準(zhǔn)備，然后統(tǒng)一發(fā)考查卷。

（一）用流程圖梳理情節(jié)

如《環(huán)游地球八十天》：

用流程圖的形式整理主人公經(jīng)歷的地區(qū)。

地區(qū)的遷移是本書的寫作線索。有了這個(gè)閱讀目的，學(xué)生提取信息便有了方向。要求一章一章地整理，只到國家即可。個(gè)別國家面積較大，提到了其中好幾個(gè)地區(qū)，這幾個(gè)地區(qū)就寫在一個(gè)框中。如果出現(xiàn)困難，教師當(dāng)堂示范、指導(dǎo)，畢竟課外閱讀考查的目的不是甄別而是督促。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過瀏覽專門提取“地點(diǎn)”，尋找“地點(diǎn)”之間的關(guān)系。學(xué)生思維清晰，不僅可以照著把故事串講出來，也對(duì)地理知識(shí)有了一點(diǎn)了解，為將來地理的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

（二）用思維導(dǎo)圖整理人物的性格

如《少年的榮耀》：

用思維導(dǎo)圖整理沙吉性格。

人物的性格是復(fù)雜的，并且分散在各個(gè)章節(jié)里。以沙吉為例，他頑皮又勇敢，愛自己的弟弟，他本能地具有抗日情懷，在每一章里都有具體的表現(xiàn)。做思維導(dǎo)圖時(shí)，要求學(xué)生們用關(guān)鍵詞概括出對(duì)沙吉的印象，把它們當(dāng)作第一級(jí)分支的關(guān)鍵詞;然后從文中找出事例做印證，寫在下一級(jí)分支上。教師同樣可以當(dāng)堂示范。

（三）用思維導(dǎo)圖整理語言積累

可以按照外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來分第一級(jí)分支;也可以按照比喻、擬人等修辭手法來分第一級(jí)分支;還可以按照名言警句、歇后語等句類來分第一級(jí)分支……只要合理，便于整理，使學(xué)生有收獲就好。

三、第三輪考查重點(diǎn)：語言的運(yùn)用

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。” “讀”而不“用”或“積”而不“用”，讀書的功用少了一截。

如《環(huán)游地球八十天》第三輪考查題：

一、積累并運(yùn)用

（一）在《“福克股票”又大受歡迎起來》一章中有這樣的描寫：“接著就是一片沉寂。俱樂部的大廳里靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。然而，外面卻是人聲鼎沸，有時(shí)還夾雜著刺耳的喊聲。時(shí)鐘照常不快不慢地一秒一秒嘀嗒嘀嗒地響著。他們每一個(gè)人都能數(shù)得出震動(dòng)著他們耳鼓的每一秒的嘀嗒聲?！?/p>

1.這是一段什么描寫？從這段描寫中你能體會(huì)出什么？

2.老師要宣布考試成績了，你能描寫一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？希望你從上文獲得靈感，并用上文中的好詞好句。

蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生讀書的道路上，筆者進(jìn)行了些許嘗試，走到今天這一步，有了一點(diǎn)收獲，與大家分享，聆聽專家的建議。