張玉

在寫作教學(xué)的過程中，分段訓(xùn)練是一種比較好的方式，??小學(xué)語文作文教學(xué)是重點，也是難點。分段訓(xùn)練的模式，能夠使相對復(fù)雜的作文教學(xué)簡單化，??同時也可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和寫作興趣，??讓學(xué)生寫作能力得到很大程度的提高。

在?教學(xué)的過程中，??學(xué)生在各個階段呈現(xiàn)出不同的特點，學(xué)生的寫作能力、生活態(tài)度、接受能力都會發(fā)生很大變化。這要求教師有針對性地開展教學(xué)工作，??要結(jié)合分段式訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。??值得關(guān)注的是，??寫作教學(xué)不僅僅是閱讀教學(xué)的一種延伸，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容也具有重大的價值和現(xiàn)實意義，??需要教師高度重視。分段式訓(xùn)練模式充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及身心發(fā)展特點，是目前值得大力推廣應(yīng)用的一種語文寫作訓(xùn)練模式。

一、小學(xué)語文分段訓(xùn)練模式概述

在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，語文教師需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。很多教師會采取興趣誘導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生投入寫作，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生寫作能力。但是，興趣誘導(dǎo)法本身存在著諸多缺陷，這主要是由于學(xué)生在表達能力、詞匯量以及生活閱歷等方面存在著顯著差異，興趣誘導(dǎo)法對某些學(xué)生會起到一定效果，但是，有一部分學(xué)生始終缺失寫作興趣和積極性，導(dǎo)致寫作教學(xué)難以達到理想的效果。

通過分段訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，更加符合語文教學(xué)的實際狀況，同時可以切實滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求，在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程當(dāng)中很受歡迎。分段式訓(xùn)練模式主要強調(diào)因時施教以及因材施教，在合理的時間有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時可以結(jié)合學(xué)生差異性以及根據(jù)時間不同安排不同訓(xùn)練模式，可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，值得大力推廣和應(yīng)用。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中分段訓(xùn)練模式主要益處

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運用分段式訓(xùn)練模式，一方面可以促進小學(xué)生身心健康以及全面發(fā)展，另一方面為小學(xué)生寫好文章奠定良好的文字基礎(chǔ)。?

1.促進小學(xué)生身心健康以及全面發(fā)展?

?當(dāng)前，??分段訓(xùn)練模式有利于學(xué)生身心得到健康發(fā)展，其主要是結(jié)合學(xué)生成長情況，合理科學(xué)安排寫作任務(wù)，??這樣可以和學(xué)生思維心理實現(xiàn)良好對接，??促使學(xué)生在相對合適的時間內(nèi)接受寫作教學(xué)。??大量的研究資料顯示，在適當(dāng)時間接受適當(dāng)教育，??有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。??其中分段式訓(xùn)練模式正是促使學(xué)生在適當(dāng)時間獲得教育，循序漸進掌握核心知識以及核心要點，??有利于幫助學(xué)生對知識進行更加深入的理解。

2.為小學(xué)生寫好文章奠定良好文字基礎(chǔ)?

?在當(dāng)前新課程改革的要求之下，教師??更要注重提高學(xué)生的讀寫能力。??通過閱讀促使學(xué)生的寫作能力得到提高，同時也應(yīng)通過寫作促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。??在當(dāng)前需要結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展特點對學(xué)生進行??分段式訓(xùn)練，??對語文教師而言，在平時開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，需進一步強化對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，同時幫助學(xué)生累積文字素材。??通過長期的累積，有利于學(xué)生將語文知識融會貫通，同時也有利于學(xué)生在實際寫作過程中??更有靈感，??使學(xué)生的寫作能力和寫作水平得到提高，??還可以讓學(xué)生思維更加活躍，??不但能夠讓學(xué)生的??學(xué)習(xí)成績得到提升，而且還能夠讓學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)得到全面提高。?

三、分段訓(xùn)練的具體方法

小學(xué)生?在寫作的過程中，需要注重合理以及科學(xué)地運用語言。對學(xué)生來講，需要保障寫作的針對性和目的性。對語文教師而言，應(yīng)當(dāng)開展有目的性的教學(xué)，??比如在寫作過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過使用分段式訓(xùn)練模式，??進一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在最初的階段，教師讓學(xué)生理解和掌握詞匯和句子運用的方式，??觀察學(xué)生是否能夠?qū)⒃~匯句子融會貫通地加以使用。??如果學(xué)生能夠融會貫通，則進入下一階段。如果不能，還需要??對學(xué)生??再次進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

??在第二個階段，學(xué)生都能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言以及詞匯來表達內(nèi)心豐富的情感，??在寫作訓(xùn)練的過程中，教師??需要加強對學(xué)生分析能力、文本理解能力的培養(yǎng)，??促使學(xué)生能夠充分??了解文章內(nèi)容，同時促使學(xué)生可以抓住文章主旨，??幫助學(xué)生對重點段落進行深入研究和分析，??讓學(xué)生深入了解文章的寫作技巧和寫作手法。

最后一個階段，相對要求比較高，在這個階段當(dāng)中，??要求學(xué)生??對文章主旨進行概括，同時要求學(xué)生能夠獨立寫出一篇文章，??并且在寫作過程當(dāng)中要合理及科學(xué)地運用??所學(xué)的寫作手法和寫作技巧。

四、分段訓(xùn)練時要注意的問題

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，分段式教學(xué)能夠產(chǎn)生比較理想的教學(xué)效果，可以提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在實際運用的過程之中，教師要注意因時施教、遵循課本，對教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新。??

1.因時施教?

?在實施分段式訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意因材施教。因材施教是教學(xué)過程中不可忽視的一部分。由于每個學(xué)生對寫作的認(rèn)知存在差異，同時學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也存在著明顯的差異，??所以，教師就應(yīng)當(dāng)盡可能??以全班同學(xué)為主，??讓每一個學(xué)生??都學(xué)有所成，??兼顧每一個孩子。??切忌采取一刀切的教學(xué)方式，因為一刀切容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

2.遵循課本?

分段式訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)遵循??課本內(nèi)容。課本內(nèi)容??通常是考試的重點內(nèi)容。若在語文訓(xùn)練的過程中丟棄課本，就無法提高學(xué)生的語文成績。

3.創(chuàng)新教學(xué)?

在??實際教學(xué)的過程中，語文教師要對教學(xué)方式進行改良和創(chuàng)新，不能一味采取傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)方式，??同時在實際教學(xué)的過程中，要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，??這種教學(xué)方式使學(xué)生過于被動。教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，嘗試采取新的教學(xué)方式，??這樣才能夠提升語文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)語：?目前的小學(xué)語文作文教學(xué)，??需要廣泛運用分段式訓(xùn)練模式，教師通過應(yīng)用這種模式，提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平和教學(xué)效果，??激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)熱情，??促使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。