小學(xué)語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文

滕麗君

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

寫作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活，這句話表明生活和寫作是息息相關(guān)的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。這句話也告訴我們，想要寫出好文章，就必須注重生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。小學(xué)生存在閱歷不夠豐富、思想天馬行空，注意力難以集中的特點(diǎn)，他們的寫作常常偏題，難以圍繞寫作中心開展。導(dǎo)致這種問題發(fā)生的根本原因，就是因?yàn)樾W(xué)生不知道從生活中“取材”，對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致入微。所以，老師多多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，讓學(xué)生能從平常的生活事例中找到不平常的點(diǎn)，生出屬于自己的獨(dú)特感悟，從平凡普通的日常生活中提練出不一樣的看法和觀點(diǎn)。想要小學(xué)生具備這種能力，老師就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，做生活的思考者。為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于觀察的良好習(xí)慣，老師可以通過游戲、提問、自主探究、寫日記等方式來引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，從不同的角度、不同的時(shí)間、不同的思考方式來進(jìn)行觀察，例如，在描寫黃河時(shí)，老師可以先播放黃河的影像，然后通過課堂游戲的方式進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們能模仿一下黃河的咆哮聲嗎？你們覺得視頻中黃河的顏色跟哪位同學(xué)的衣服顏色很像，請(qǐng)指出來？黃河濺起的水花像不像我們放的煙花??？有哪位同學(xué)知道跟黃河有關(guān)的故事嗎……”老師提出這樣的問題，學(xué)生們就會(huì)集中精力注意觀察，觀察黃河的聲音、顏色、水流、來歷故事等等，學(xué)生們了解了黃河的外觀和特征，在寫作時(shí)，自然有話可說。在觀察同一事物時(shí)，老師要注意將觀察事物的方式教給學(xué)生，例如在觀看圓錐時(shí)，從側(cè)面看、從上面看、從下面看，看到的形狀都是不同的，事物從不同角度觀察，能有不同的收獲和發(fā)現(xiàn)。再如，在觀察雪花時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察落在水面的雪花與落在樹枝上的雪花有何不同，雪花和梅花、鵝毛等有何不同，多少雪花才能捏成一顆雪球等等，這樣就可以知道雪花純白、輕盈、易消逝的特點(diǎn)，這樣的觀察方式既能夠增加觀察的趣味性，又能通過對(duì)比、實(shí)踐和游戲的方式來加深學(xué)生對(duì)于事物的印象，學(xué)生的感觸多了，自然知道要寫什么，該寫什么，從哪入手。老師還可以通過布置任務(wù)日記的方式來鍛煉小學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣。例如要求小學(xué)生觀察自家寵物的習(xí)性，要求學(xué)生記錄下媽媽收到自己送的禮物時(shí)的表情等等，要求小學(xué)生在有激動(dòng)、高興、低落、難受、震撼等情感體驗(yàn)時(shí)，記錄下自己的心情，記錄下來之不易的靈感，長此以往，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)大大提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生多多敘述，提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生寫作經(jīng)常出現(xiàn)抓不住中心的問題，寫著寫著題目就跑偏了，寫的東西也沒有邏輯，東一句、西一句，想到什么寫什么，想到哪里寫哪里。這是因?yàn)樾W(xué)生的表達(dá)能力較弱，其邏輯思維不夠縝密，對(duì)于說話寫作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和認(rèn)知。對(duì)此，老師要引導(dǎo)學(xué)生多說真話、多說感悟、多經(jīng)歷，多表達(dá)。很多教育專家說過，寫作的重點(diǎn)其實(shí)并不在寫，而在于說。說是寫的“基礎(chǔ)”和“前提”，而教學(xué)更要講究從易到難，循序漸進(jìn)，如果學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能夠?qū)⑸钪幸恍╅_心的、有趣的、難過的、深刻的的經(jīng)歷說的條理清晰，說的層次分明，寫作便成功了一半，因?yàn)椤皩憽笔恰罢f”的升華和凝練，當(dāng)“說”有了內(nèi)容和素材，“寫”只需要從中挑選甄別就行了。例如，在要求學(xué)生寫和“夏天”有關(guān)的作文時(shí)，很多學(xué)生不知道如何落筆，老師就可以對(duì)他們說：“別緊張，你可以先跟老師說說你今天上學(xué)時(shí)的心情，太陽公公有沒有讓你流汗，路上有沒有聽到鳥叫，有沒有聞到花香，有沒有想過下課后去吃一根爽口的雪糕？”學(xué)生順著老師的要求敘述自己今天上學(xué)的經(jīng)過，最后就會(huì)恍然大悟，原來這些都是夏天的特征啊。所以，在語文教學(xué)過程中，老師要多多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，分享學(xué)生的煩惱和喜悅，讓自己成為學(xué)生原意傾訴、原意表達(dá)的對(duì)象，如此學(xué)生就能感受到老師的關(guān)心，感受老師的親切，從而打開心扉，樂于分享和表達(dá)。需要提到的是，對(duì)于學(xué)生的訴說，即使是一些比較無聊乏味、邏輯混亂的表述，老師也要肯定學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，然后指出學(xué)生表述過程中存在的問題，絕不可以訓(xùn)斥學(xué)生，嘲諷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊和自信，讓小學(xué)生失去表達(dá)的興趣和勇氣，逐漸變得封閉孤僻、沉默寡言。

由上可知，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力是提高小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，學(xué)生了解了某件事物，能夠說清楚事物，就表示學(xué)生對(duì)該事物有一定的興趣，而興趣就是最好的老師。老師才教學(xué)作文時(shí)，必須重視以上兩點(diǎn)，然后采用多元化的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文"轉(zhuǎn)變成“我要作文”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣，提高學(xué)生的表述能力和表達(dá)水平。