孫躍鵬 張力 鄭輝

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代到來，翻譯這一實用性極強的學(xué)科也面臨著創(chuàng)新和改變，本文提出了翻譯職業(yè)化的培養(yǎng)模式是有效、客觀和科學(xué)的方法，進而結(jié)合兩者提出了新型的人才教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量檢測和職業(yè)道德培養(yǎng)方面進行了詳細的論述，為促進翻譯教學(xué)發(fā)展和翻譯應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供行之有效的建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;翻譯職業(yè)化;教學(xué)模式

【作者簡介】孫躍鵬（1979-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文理學(xué)院，副教授，研究方向：典籍翻譯，翻譯教學(xué)，西方翻譯理論;張力，鄭輝，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)。

【基金項目】本論文系2016年黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）研究成果。WY2016071-C 基于網(wǎng)絡(luò)化、職業(yè)化和個性化的高等院校翻譯教學(xué)模式改革研究。WY2016136-C 4G時代基于移動終端的大學(xué)英語教學(xué)模式研究。WY2016119-C 碎片學(xué)習文化下的大學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計研究。

一、翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵與前景

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標是為了培養(yǎng)職業(yè)口筆譯員，其教學(xué)中所運用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評價與傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)有所區(qū)別。未來的翻譯職業(yè)化人才培養(yǎng)上，教學(xué)材料、教學(xué)方法和內(nèi)容等方面都要體現(xiàn)職業(yè)化技能培訓(xùn);結(jié)合市場需求建立語料庫和機器翻譯，豐富教學(xué)手段;注重培養(yǎng)翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才的職業(yè)操守和職業(yè)品德，嚴格管理翻譯教學(xué)和管理隊伍。

翻譯是一種職業(yè)，不僅僅是一種提高語言能力的方法、手段和語言使用技能。具有跨多種學(xué)科特點，理論與實踐結(jié)合的優(yōu)勢，學(xué)術(shù)與市場聯(lián)系的益處，翻譯的職業(yè)化導(dǎo)向的培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式一定是未來培養(yǎng)人才的目標和方向，一定會更適合翻譯作為一個職業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的特點，一定有更好的前景和未來。

二、翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

翻譯專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不完善的現(xiàn)狀，要求廣大翻譯教學(xué)工作者和研究者從現(xiàn)代的、科學(xué)的和全面的角度審視應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的方案。面對翻譯應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，強大的市場需求，應(yīng)該把職業(yè)化的培養(yǎng)模式作為翻譯人才培養(yǎng)模式的一個新興的嶄新的培養(yǎng)手段。

1.教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場應(yīng)用與需求。開設(shè)多領(lǐng)域的翻譯課程，讓翻譯課程更趨于專業(yè)化，應(yīng)對未來職業(yè)需求，與農(nóng)業(yè)、法律、經(jīng)濟、會計、建筑以及機械等等相關(guān)專業(yè)外語領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。

學(xué)校教育中，注重提高學(xué)生作為職業(yè)譯者解決未來要面對的問題能力。一名職業(yè)譯者應(yīng)具備翻譯，文本編輯與排版，演講，洽談，速記等綜合能力。

2.教學(xué)對象擴大化。翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才既要掌握專業(yè)技術(shù)知識又要精通外語的翻譯。在翻譯人才的培養(yǎng)體系中，打破原有的專業(yè)局限，面對外語專業(yè)和非外語專業(yè)學(xué)生，擴大到整個高等院校的各個學(xué)科專業(yè)中。針對外語專業(yè)學(xué)生興趣專長，擴大專業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生開設(shè)多種專業(yè)概論等選修課程;在高校公共課程體系中，開設(shè)有關(guān)翻譯技能培訓(xùn)和翻譯認證培訓(xùn)的課程，讓非外語專業(yè)的學(xué)生對翻譯學(xué)科有所了解，產(chǎn)生興趣，形成職業(yè)技能。擴大翻譯課程教學(xué)對象可以發(fā)掘和培養(yǎng)更多的專業(yè)翻譯應(yīng)用型人才。

3.師資隊伍專業(yè)化。翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)具有針對性和實效性，師資隊伍與管理者不能閉門造車墨守成規(guī)。高校教師應(yīng)與翻譯公司的相關(guān)人員，共同組成師資隊伍。一方面要提高高校翻譯教育的教師專業(yè)能力，鼓勵外出培訓(xùn)學(xué)習，展開與企業(yè)的橫向課題研究，從事翻譯實踐兼職等;另一方面聘請翻譯公司的專業(yè)從業(yè)者，定期為學(xué)生提供翻譯市場的咨詢和情報。

4.教學(xué)評價體系與資格認定規(guī)范化。客觀公正的考核評價方法和手段才能反映出翻譯職業(yè)化應(yīng)用型人才的專業(yè)技能水平，才能作為職業(yè)譯者的資格和能力證明。單純的教學(xué)測試不足以滿足信息化時代應(yīng)用型翻譯人才能力測試的需求，必須加以課外資格認證和翻譯實踐實習評價等評價手段。

培養(yǎng)專業(yè)化應(yīng)用型翻譯人才時，應(yīng)側(cè)重實踐與職業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生擁有翻譯專業(yè)的從業(yè)資格，還要正確地看待翻譯資格認證，與國際上的翻譯院校和翻譯市場接軌。譯者的資格認定除了有翻譯考試，還應(yīng)有翻譯者聯(lián)合會、翻譯公司等相關(guān)部門認定和監(jiān)督。

5.教學(xué)方法與手段信息化。為了豐富翻譯研究的視角與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，運用現(xiàn)代科技進行翻譯教學(xué)，在培養(yǎng)翻譯人才過程中，開展科技化的翻譯教學(xué)，要利用科技手段與工具。開設(shè)機器翻譯、語料庫翻譯教學(xué)，這樣會更科學(xué)客觀，當然也必然對翻譯人才的培養(yǎng)提出新的要求。教師必須具備熟練掌握計算機翻譯的原理、操作技術(shù)功底和開闊的學(xué)術(shù)視野。

三、針對翻譯職業(yè)化應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的措施

信息爆發(fā)的大數(shù)據(jù)時代背景下，翻譯教學(xué)需要積極推進職業(yè)化應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過數(shù)據(jù)庫評估和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更新教學(xué)材料利用現(xiàn)代信息技術(shù)與工具改變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念。加強職業(yè)道德的教育，能否準確按時的完成翻譯工作以及翻譯質(zhì)量的保證很大程度上取決于譯者的職業(yè)品德和紀律。

參考文獻：

[1]李波.翻譯的職業(yè)化與職業(yè)道德[J].上?？萍挤g，2004（3）.