中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的應(yīng)用原則與方法分析

【摘要】教育信息化背景之下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)難以滿足時(shí)代需要，因此為了適應(yīng)教育改革趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式向信息化教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。但是在當(dāng)下，很多教師盡管用上了信息化教學(xué)，卻沒(méi)將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。本文結(jié)合筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近年來(lái)在英語(yǔ)信息化教學(xué)改革中的探索，針對(duì)中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的應(yīng)用原則和應(yīng)用方法展開(kāi)分析討論，旨在為有改進(jìn)教學(xué)、提升信息化教學(xué)質(zhì)量意愿的教育教學(xué)工作者提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué);信息化教學(xué);應(yīng)用原則;方法分析

【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)繼紅（1980.12-），女，漢族，河南漯河人，鄭州市國(guó)防科技學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)。

一、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的應(yīng)用原則

1.分清主次，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。教育教學(xué)改革的最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職英語(yǔ)教學(xué)也是如此，學(xué)生不僅要掌握一定的英語(yǔ)詞匯量，也要掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感覺(jué)很吃力。但是在教學(xué)中還是要以提升教學(xué)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展為根本，切忌將中職英語(yǔ)信息化教學(xué)淪為教育教學(xué)改革中走過(guò)場(chǎng)的形式。

2.合理運(yùn)用，不斷豐富教學(xué)形式。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升教學(xué)水平，通過(guò)豐富的教學(xué)形式、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)思路。此外，合理運(yùn)用信息化教具，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的助教、助學(xué)功能，保證信息化教學(xué)的易操作性，便于學(xué)生理解掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)思維緊跟時(shí)代步伐。當(dāng)下非常推崇“第二課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，眼光不要拘泥在課堂教學(xué)中，多采用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施有趣味、有實(shí)踐意義的教育教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂活躍起來(lái)，將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

二、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法分析

1.情景創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生理解。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)，令眾多學(xué)生頭疼不已。這時(shí)候就需要利用情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生表演課堂情景小短劇。A學(xué)生在黑板上寫(xiě)字，就是一般現(xiàn)在時(shí)：“A? is writing on the blackboard”，寫(xiě)完之后走下講臺(tái)，那么A同學(xué)剛剛做了什么就是過(guò)去時(shí)：“A wrote on the blackboard”，那么A剛剛在講臺(tái)上的時(shí)間里，某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)做了什么，就是過(guò)去進(jìn)行時(shí)：“A was writing on the blackboard”。用這樣的方式教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)也不太困難，再遇到相類似的問(wèn)題的時(shí)候，只需要回憶一下在課堂上是怎么演繹的，老師是怎么講解的，就能做到語(yǔ)法的準(zhǔn)確記憶。

2.語(yǔ)境分析，探索英語(yǔ)趣味。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生最大的問(wèn)題在于，無(wú)論是閱讀還是背誦，英語(yǔ)口語(yǔ)都非常地空洞，缺乏情感表達(dá)。英語(yǔ)和中文一樣，需要借助不同的語(yǔ)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的表達(dá)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)觀看視頻的方式感受到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的魅力。教師可以在課上面向?qū)W生播放英文電影片段，讓學(xué)生體會(huì)道地的英語(yǔ)口語(yǔ)是怎樣表達(dá)的。在看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們可以理解參透，在不同的心理狀態(tài)下，怎么通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)心情。在觀看視頻片段的時(shí)候，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。此外，教材附帶的音頻材料也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具，教師可以通過(guò)多媒體播放軟件，多加利用。

3.立體記憶，加深學(xué)習(xí)印象。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，避不開(kāi)的一環(huán)就是單詞的記憶和語(yǔ)法的記憶。語(yǔ)法相對(duì)來(lái)說(shuō)種類較少，但是詞匯量著實(shí)令不少學(xué)生頭疼不已。教師要積極向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)記憶方法，降低學(xué)生的記憶難度。比較常見(jiàn)的就是拆分記憶法和知識(shí)樹(shù)（思維導(dǎo)圖）記憶法。拆分記憶就是把一個(gè)不熟悉的單詞拆分成學(xué)生熟悉的詞來(lái)加深記憶，以“family”一詞為例，就可以用“Father（F）And（A）Mother（M）I（l）Love（L）You（Y）”的形式來(lái)記憶。針對(duì)很多單詞容易記憶混淆的現(xiàn)象，也可以采取知識(shí)樹(shù)（思維導(dǎo)圖）記憶的方法，用一個(gè)單詞延伸到多個(gè)單詞。分類記憶法，以cycle為例，可以以此延伸出bicycle、tricycle、motorcycle、monocycle等很多單詞。再者就是延伸記憶法，如weather分為spring、summer、fall和winter，那么spring最大的感受就是warm，我們?cè)趕pring要穿sweater和jacket。這樣更容易讓學(xué)生形成一個(gè)單詞記憶網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生感受到記憶單詞也有非常大的樂(lè)趣。之所以推薦這一方法，是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖或者知識(shí)樹(shù)很容易通過(guò)多媒體教具展現(xiàn)，以圖文并茂的形式投到投影儀上，講解起來(lái)也更加方便。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度要比我們教師更高，因此在新時(shí)代背景下，采用信息化教學(xué)是一種時(shí)代的趨勢(shì)，是能切實(shí)迎合學(xué)生的思想觀念進(jìn)行的教學(xué)改革。為了能提升中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的有效性，就要采取多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，不斷發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性。教師在掌握基本的多媒體使用技能的基礎(chǔ)上，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，嘗試多樣化的教學(xué)改革，讓課堂有趣味、有深度、有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉苗苗，劉敬斌.中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式的結(jié)合方式初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（15）：30.