基于社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論的新時(shí)代高校研究生黨支部建設(shè)研究

劉曉俏

摘 要：在高校研究生黨員教育管理中，不同程度地出現(xiàn)了黨員先鋒作用弱化、黨員參與活動(dòng)積極性不高、黨支部設(shè)置不夠科學(xué)合理、黨支部思想引領(lǐng)工作難度大等問題。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論為解決當(dāng)前工作中存在的問題提供了有益參考。因此，在研究生黨支部建設(shè)中，可借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論從組織建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度保障等方面創(chuàng)新工作實(shí)踐路徑，推動(dòng)黨支部工作不斷創(chuàng)新，為高校研究生黨建工作提供參考。

關(guān)鍵詞：研究生黨員;黨支部建設(shè);生態(tài)系統(tǒng)理論;黨建共同體

黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨支部建設(shè)和加強(qiáng)黨員教育管理工作，要求把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員。2018年10月，中共中央印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》;2019年5月，中共中央印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，對(duì)黨員教育管理的內(nèi)容、方式、程序等做出規(guī)范，為新時(shí)代黨員教育管理工作提供了基本遵循。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，學(xué)生黨支部是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是團(tuán)結(jié)和凝聚廣大學(xué)生的戰(zhàn)斗堡壘。高校學(xué)生黨員中，研究生黨員數(shù)量多，黨支部數(shù)量多，做好新時(shí)代高校研究生黨支部工作對(duì)加強(qiáng)高校黨的建設(shè)具有重要意義。

高校研究生黨支部建設(shè)存在的問題

大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方[1]。研究生是高校人才培養(yǎng)的重要對(duì)象，也是未來國(guó)家實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要力量。近年來，研究生黨建工作也出現(xiàn)了新的情況和問題。一是研究生黨員身份榮譽(yù)感、責(zé)任感和先鋒作用弱化，個(gè)別研究生黨員在應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)、先鋒作用發(fā)揮等方面有所放松。另外，由于研究生黨員比例在40%左右，其在研究生群體中不是十分突出，個(gè)別研究生黨員的身份榮譽(yù)感被弱化。二是研究生黨員參與活動(dòng)積極性有待提高，黨支部開展活動(dòng)難度大。進(jìn)入研究生階段，學(xué)生科研壓力較大，個(gè)別黨員參加黨建活動(dòng)積極性不高，大多安排在閑暇時(shí)間或科研、學(xué)習(xí)之后。黨支部開展活動(dòng)很難找到公共時(shí)間。三是研究生黨支部設(shè)置未能充分考慮研究生群體特點(diǎn)。日常學(xué)習(xí)生活中，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或課題組的研究生接觸比較多，而部分黨支部設(shè)置是以班級(jí)或年級(jí)為單位，黨支部成員之間聯(lián)系不緊密、凝聚力不強(qiáng)。四是黨支部開展思想引領(lǐng)工作難度大。研究生群體生源結(jié)構(gòu)多元化，黨支部成員畢業(yè)院校不同、年齡層次不同、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷不同，黨支部開展思想引領(lǐng)的影響力、感召力和說服力要求高。

社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論及其對(duì)研究生黨支部建設(shè)的啟示

查爾斯·扎斯特羅是現(xiàn)代社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論最著名的代表性人物之一，他將人的生存環(huán)境視為一個(gè)完整的具有層次性的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，可劃分為三種基本類型，即微觀系統(tǒng)（Micro System）、中觀系統(tǒng)（Mezzo System）和宏觀系統(tǒng)（Macro System）。微觀系統(tǒng)，是指處在社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的看似單個(gè)的個(gè)人;中觀系統(tǒng)，是指與個(gè)體相關(guān)的小規(guī)模的群體;宏觀系統(tǒng)，是指比小規(guī)模群體更大一些的社會(huì)系統(tǒng)。個(gè)體與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)之間存在相互作用力，個(gè)體的行為與環(huán)境相互聯(lián)系、相互制約、相互影響[2]。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖如圖1所示：

1.對(duì)研究生黨支部設(shè)置的啟示

黨的力量來自組織。高校黨支部的基本任務(wù)之一，是保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實(shí)，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保證教學(xué)科研管理各項(xiàng)任務(wù)完成。可見，大學(xué)生黨支部既是貫徹落實(shí)黨的路線方針的關(guān)鍵“最后一公里”，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，培養(yǎng)造就學(xué)生群體中的骨干力量和優(yōu)秀代表，同時(shí)還要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，帶動(dòng)周圍師生凝心聚力、攻堅(jiān)克難，取得教學(xué)科研上的進(jìn)步。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，與研究生密切接觸的老師和同學(xué)等中觀系統(tǒng)與研究生黨員微觀系統(tǒng)相互作用，在思想動(dòng)態(tài)、行為活動(dòng)、理想目標(biāo)等方面都會(huì)相互影響。因此，在研究生黨支部設(shè)置中，應(yīng)以相對(duì)固定的學(xué)習(xí)群體或活動(dòng)群體為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將經(jīng)?；顒?dòng)或密切接觸人群設(shè)置在同一個(gè)黨支部。一種方式是將同一個(gè)課題組或?qū)嶒?yàn)室的研究生劃分為一個(gè)黨支部，一方面，有利于黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，黨員可以在思想和行動(dòng)上很好地帶動(dòng)入黨積極分子和普通學(xué)生;另一方面，可以起到良好的監(jiān)督作用，普通學(xué)生對(duì)于黨員的日常表現(xiàn)具有深入的了解和全面的考量。另一種方式是將師生黨員編在同一個(gè)黨支部，可根據(jù)師生黨員的研究方向、學(xué)科歸屬等作為劃分依據(jù)，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)師生在黨建活動(dòng)中相互交流、相互促進(jìn)。師生黨建工作同部署、同開展、同檢查，師生黨員在黨建學(xué)習(xí)教育中，能夠共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。

黨支部的合理設(shè)置，能夠有效保證黨建工作與專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，尤其是在黨支部工作中引入教師的力量，既有效提升黨支部成員對(duì)于黨建工作的重視程度，也進(jìn)一步豐富黨建工作內(nèi)容，增加黨建工作的吸引力和感召力。

2.對(duì)研究生黨支部黨員教育的啟示

研究生在日常學(xué)習(xí)生活中，接觸最多的就是導(dǎo)師，研究生對(duì)于導(dǎo)師的崇敬和服從是無可替代的。導(dǎo)師也是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。然而，目前研究生黨建工作沒有充分發(fā)揮導(dǎo)師思想政治教育應(yīng)有的作用?！蛾P(guān)于深化研究生教育改革的意見》指出，要發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用。研究生導(dǎo)師黨員普遍黨齡較長(zhǎng)，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，具有更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、更加堅(jiān)定的理想信念，對(duì)黨的知識(shí)和理論有更加深入的理解。因此，要充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人作用，構(gòu)建師生黨建共同體，不僅要從專業(yè)上進(jìn)行教授指導(dǎo)，更要在思想引領(lǐng)方面發(fā)揮作用。教師黨員在思想引領(lǐng)、黨支部建設(shè)等方面帶動(dòng)研究生黨員，在與研究生的交流溝通過程中，教師的示范作用得到強(qiáng)化，教書育人的工作理念更加凸顯。

師生黨建共同體的構(gòu)建，能夠有效解決黨支部成員理論水平、理論基礎(chǔ)參差不齊的情況。聘請(qǐng)教師黨員為研究生黨員的理論導(dǎo)師，可針對(duì)不同學(xué)生的思想狀況、理論認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)、交流溝通，及時(shí)提升研究生黨員的思想認(rèn)識(shí)。此外，聘請(qǐng)教師黨員為理論導(dǎo)師，尤其是聘請(qǐng)本課題組、實(shí)驗(yàn)室的教師黨員為理論導(dǎo)師，可有效解決研究生黨員注重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視黨支部活動(dòng)的情況。一般而言，研究生的學(xué)習(xí)壓力大多來自于導(dǎo)師，而師生黨建共同體將黨員教師一同納入研究生黨支部學(xué)習(xí)和活動(dòng)范圍，有利于獲得教師對(duì)研究生參與活動(dòng)的支持和理解。

研究生黨支部建設(shè)實(shí)踐路徑

深刻把握研究生黨建工作特點(diǎn)，聚焦研究生群體發(fā)展需求，針對(duì)研究生黨員和黨支部工作中存在的問題，應(yīng)用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論，圍繞黨的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)三個(gè)方面，創(chuàng)新工作舉措，探索建立“三位一體”黨支部工作格局（見圖2）。以師生“黨建共同體”形成黨建工作組織保障;以“書記課堂”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)形成黨建工作牽引力;以強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)的“亮牌行動(dòng)”形成黨建監(jiān)督手段，建立研究生黨支部“有牽引力、有監(jiān)督、有保障”的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

1.打造黨建共同體，構(gòu)建黨建組織保障

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[4]。按照“師生黨建一盤棋”思想，構(gòu)建師生黨建共同體，將研究生黨支部和教工黨支部進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子。聘請(qǐng)教師黨員為研究生黨支部理論導(dǎo)師，或者聘請(qǐng)教師黨支部為研究生黨支部的理論導(dǎo)師團(tuán)，導(dǎo)師團(tuán)由多人組成，每個(gè)人各有擅長(zhǎng)，對(duì)研究生的理論指導(dǎo)工作更加全面、深入;導(dǎo)師團(tuán)主要開展黨建思政工作，同時(shí)發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)，做好研究生的專業(yè)教育和學(xué)習(xí)幫扶。制定完善的幫扶機(jī)制，明確理論導(dǎo)師團(tuán)每學(xué)期開展工作的頻率，一般以每個(gè)月一次，一學(xué)期3次～4次為宜。理論學(xué)習(xí)導(dǎo)師團(tuán)開展工作的方式要靈活多樣、喜聞樂見，可采取座談或訪談等面對(duì)面的交流，研究生能夠充分表達(dá)個(gè)人思想、困難需求等，導(dǎo)師團(tuán)能夠給與充分的深入指導(dǎo)?？沙浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展微信互動(dòng)、QQ群交流等。在這種機(jī)制下，研究生的黨建工作和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在思想引領(lǐng)工作中，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力;在專業(yè)學(xué)習(xí)中，樹立遠(yuǎn)大理想信念。面對(duì)研究生的各種需求，導(dǎo)師團(tuán)成員只有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，才能很好地將個(gè)人認(rèn)識(shí)、知識(shí)理論傳授給研究生，這本身對(duì)導(dǎo)師團(tuán)成員也是一個(gè)成長(zhǎng)和提升的過程。

2.增強(qiáng)思想工作影響力，建立“書記課堂”

只有理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上。充分運(yùn)用“三會(huì)一課”制度，尤其是黨課，對(duì)研究生黨員進(jìn)行經(jīng)常性的教育管理，突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉。開展“書記課堂”，針對(duì)研究生黨員思想和工作實(shí)際，確定主題和形式，回應(yīng)研究生關(guān)切，注重用身邊人講身邊事。構(gòu)建傳統(tǒng)講授與翻轉(zhuǎn)課堂、線上與線下、課內(nèi)與課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)黨支部工作的吸引力、感染力，增強(qiáng)黨建工作牽引力。

學(xué)校各黨支部書記要占領(lǐng)宣傳陣地，針對(duì)中央和上級(jí)組織的最新精神、師生最為關(guān)注的問題等，進(jìn)行黨課設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)時(shí)效性和針對(duì)性更強(qiáng)，促“泛泛學(xué)”為“精準(zhǔn)學(xué)”，促“聽人講”變?yōu)椤拔襾碇v”，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，牢牢把握黨建工作的發(fā)展方向。黨支部書記對(duì)黨支部的人員基本情況、思想動(dòng)態(tài)非常了解，對(duì)當(dāng)前黨建工作的要求和主要工作也非常清楚，黨支部書記通過“書記課堂”應(yīng)用樸實(shí)的話語(yǔ)、鮮活的事例，開始各類思想政治教育活動(dòng)，及時(shí)傳播正能量，能夠起到很好的教育作用。

建立翻轉(zhuǎn)課堂，“書記課堂”不僅要自己講，而且也要讓其他支部委員和普通黨員講。通過黨課的準(zhǔn)備、講授等，促進(jìn)黨員對(duì)于黨的知識(shí)、大政方針、時(shí)政熱點(diǎn)等的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。增加課堂的討論、交流環(huán)節(jié)，使黨員的思想認(rèn)識(shí)在交流中碰撞提升，在討論中迸發(fā)活力。

充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用，建立“互聯(lián)網(wǎng)+書記課堂”。開展網(wǎng)上微課，通過簡(jiǎn)短、明了的圖片和視頻，開展黨課的教授。“互聯(lián)網(wǎng)+書記講黨課”，形式活潑，更容易激發(fā)起師生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，其不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，方便師生學(xué)習(xí)。注重課堂學(xué)習(xí)的延伸，線上建立微信交流群，線下建立定期研討會(huì)機(jī)制，加深對(duì)于內(nèi)容的理解，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升理論高度。

3.完善監(jiān)督手段，加強(qiáng)黨員作風(fēng)建設(shè)

黨的作風(fēng)是黨的形象，是觀察黨群干群關(guān)系、人心向背的“晴雨表”。黨的作風(fēng)正，人民的心氣順，黨和人民就能同甘共苦。研究生在學(xué)生群體中占較大比例，研究生的言行在學(xué)生群體中具有較大影響力，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的朋輩影響更大。加強(qiáng)研究生黨員的作風(fēng)建設(shè)，對(duì)強(qiáng)化全體學(xué)生黨員的作風(fēng)建設(shè)具有示范作用。因此，要建立科學(xué)、有效的監(jiān)督方式，強(qiáng)化研究生黨員的作風(fēng)建設(shè)。開展黨員亮牌，既要通過黨員標(biāo)識(shí)亮明黨員身份，更要在日常活動(dòng)中凸顯黨員身份。

開展黨員亮牌、活動(dòng)公示等，要求研究生黨員將標(biāo)牌懸掛在實(shí)驗(yàn)室或宿舍等顯著位置，引入群眾監(jiān)督，促使黨員自我鞭策，變“要我做”為“我要做”。開展亮牌行動(dòng)，既可增強(qiáng)黨員自信，又可增強(qiáng)黨員在群眾中的先鋒模范作用。在日常黨團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)中，要充分彰顯黨員身份，強(qiáng)化黨員意識(shí)。開展黨員承諾踐諾、黨章黨規(guī)書法比賽、朗讀十九大、我畫十九大等活動(dòng)。

4.制度保障

制定科學(xué)完善的理論導(dǎo)師培訓(xùn)制度。理論導(dǎo)師團(tuán)的組成是多元化的，每個(gè)人開展工作的方式方法都有所不同，一方面，有利于傳授多元化的知識(shí);另一方面，也給工作標(biāo)準(zhǔn)化帶來了一定的困難。因此，要制定科學(xué)完善的培訓(xùn)制度，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，使理論導(dǎo)師能夠掌握與研究生溝通交流的行之有效的方式方法。明確理論學(xué)習(xí)的具體要求，使理論導(dǎo)師在具體工作中有章可循。開展理論導(dǎo)師準(zhǔn)入制度，保證理論導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。

制定操作性強(qiáng)、實(shí)效性好的激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)理論學(xué)習(xí)導(dǎo)師的工作熱情。要求理論學(xué)習(xí)導(dǎo)師傳遞正能量，宣傳正面典型。定期開展交流座談，導(dǎo)師團(tuán)成員之間相互交流成功經(jīng)驗(yàn)做法、心得體會(huì)，促進(jìn)工作提高。建立導(dǎo)師退出機(jī)制，淘汰工作熱情不高、工作效果不佳的導(dǎo)師。逐步建立健全保障機(jī)制，在校院兩級(jí)建立黨建工作小組，聘請(qǐng)黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師組成工作小組，負(fù)責(zé)組織開展理論導(dǎo)師的配備、管理、培訓(xùn)、考核等工作。

基于生態(tài)系統(tǒng)理論構(gòu)建的“三位一體”研究生黨支部工作格局，可充分發(fā)揮師生黨員、學(xué)生群體的相互作用。師生共同體、“書記課堂”、黨員亮牌等活動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了師生黨支部的有效聯(lián)接，又增強(qiáng)了師生黨員的有效凝聚，教師黨員在教書育人、開展思想引領(lǐng)工作的過程中，更注重為人師表、言傳身教;同時(shí)，研究生黨員的先鋒模范作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

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（作者單位：北京理工大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部）

[責(zé)任編輯：卜 珺]