【摘要】6到12歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，把握利用好這一時期能夠極大地提高學(xué)生的外語能力和水平。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的開始階段，這一階段的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師作為知識的傳授者應(yīng)該主動尋求最先進(jìn)的教學(xué)理論和方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。而自然拼讀作為一種英語學(xué)習(xí)的流行方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞的效率，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師應(yīng)該主動在日常教學(xué)過程中，運用自然拼讀法來提升學(xué)生的英語能力。本文旨在為自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用提供一些策略建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀法;教學(xué)

【作者簡介】鐘玉桂，福建省漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)。

自然拼讀法是指通過總結(jié)字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，來使學(xué)生掌握字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系，從而更有效地進(jìn)行拼讀單詞和記憶單詞。自然拼讀法能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，不斷增加學(xué)生的單詞儲備量，并且提高學(xué)生的讀寫能力。本文將從學(xué)習(xí)自然拼讀的理論知識、利用漢語拼音的遷移作用、創(chuàng)設(shè)自然拼讀的學(xué)習(xí)氛圍和選擇不同的教學(xué)方法四個方面為教師在小學(xué)英語教學(xué)中運用自然拼讀法提供一些建議。

一、學(xué)習(xí)自然拼讀的理論知識

教師應(yīng)該秉持終身學(xué)習(xí)的觀念，持續(xù)不斷地關(guān)注教學(xué)的最新成果，并將其運用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中。專業(yè)的教師隊伍是促進(jìn)自然拼讀法在小學(xué)教學(xué)中真正施行的必要條件，因此教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)定期組織教師共同研習(xí)自然拼讀的理論知識，觀摩優(yōu)秀的自然拼讀課堂并討論如何根據(jù)自身條件及學(xué)校的環(huán)境來幫助學(xué)生掌握自然拼讀。只有這樣，才能從根本上改善自然拼讀在教學(xué)中的現(xiàn)狀。

二、利用漢語拼音的遷移作用

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的書寫和發(fā)音，到了小學(xué)高年級階段更是已經(jīng)初步形成比較完善的漢語拼音能力。英語是一種表音文字，它的功能與漢語拼音類似，在某些方面甚至有著共同之處。漢語拼音分為聲母和韻母兩個部分，英語音標(biāo)分為輔音與元音兩種。漢語拼音的有些聲母與英文中的一些輔音比較相似，而韻母與英文中的一些元音發(fā)音類似。比如“m”與 /m/比較相似，再如“ao”和 /au/也比較相似。教師在教授自然拼讀法的同時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生與漢語拼音的拼讀相聯(lián)系，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對自然拼讀法的理解，從而提高學(xué)生的自然拼讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)自然拼讀的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。教師應(yīng)該注意教室文化的創(chuàng)建，在教授自然拼讀知識的同時，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自然拼讀的氛圍。比如，教師可以將學(xué)生難以記憶的單詞組合制作成海報，并在教室中單獨開辟一些空間來懸掛或張貼這些海報。例如，教師在教授閩教版三年級上冊英文字母“A”的發(fā)音時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境對話，如“What is this？ This is a cat.”“what is that？ That is a cap.”，讓學(xué)生在具體情境中熟悉“A”的發(fā)音。

四、選擇不同的教學(xué)方法

除了掌握正確的理論知識以外，教師還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象選取不同的教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生注意力難以集中，抽象思維能力有所欠缺，因此，教師應(yīng)該注意在課堂上選取多種多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。常見的教學(xué)方法有：游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法和繪本教學(xué)法等。

1.游戲教學(xué)法。游戲是各個年齡階段學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方法，小學(xué)生自然也不例外。教師在教授自然拼讀的過程中，可以采用游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授閩教版三年級下冊的Food一課時，可以準(zhǔn)備一些胡蘿卜、蘋果、面包等食物相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀。之后，可以將這些圖片用細(xì)繩懸掛在黑板上，并給學(xué)生一些沙包。如果學(xué)生打中圖片且拼讀正確，即可得一分，最后得分最高的學(xué)生可以獲得一個小獎勵。這種游戲的方式可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識，還可以促使學(xué)生集中注意力。

2.小組合作教學(xué)法。合作教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中非常重要，合作式的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生間的凝聚力，還可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。教師在教授自然拼讀的時候也可以利用這種合作的形式，從而提高學(xué)生拼讀的整體能力。比如，教師在教授閩教版三年級上冊的字母發(fā)音時，可以讓學(xué)生扮演某些字母，并且通過找朋友的游戲，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及團(tuán)隊意識的提高。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中善用小組合作的教學(xué)方法，來鼓勵學(xué)生在自然拼讀的道路上繼續(xù)前行。

3.繪本教學(xué)法。配圖生動、對話經(jīng)典的繪本是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的素材。雖然學(xué)生還沒有掌握足夠的詞匯及語法結(jié)構(gòu)，但是他們可以通過看圖來進(jìn)行描述。繪本教學(xué)法可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及描述能力。教師在教學(xué)過程中結(jié)合繪本與自然拼讀能夠激發(fā)學(xué)生的記憶力，從而提升學(xué)生的英語能力。

五、結(jié)語

自然拼讀是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且科學(xué)的英語教學(xué)方法，教師應(yīng)該盡自己的最大努力幫助學(xué)生掌握自然拼讀法，從而促進(jìn)我國英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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