【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學(xué)為例，論述家校融合的方法，認(rèn)為家校融合是目前教育改革的新趨勢，學(xué)校應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，結(jié)合辦學(xué)特色，基于實踐凝練思想的理念，以校級家長委員會建設(shè)為抓手，尋找適合本校的家校融合路線圖，探索家校融合發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】家校融合 立德樹人 君子文化 教育改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0040-03

家校融合是目前教育改革的新趨勢。教育部印發(fā)的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）指出：要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，強化學(xué)校對家庭教育工作的指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，發(fā)揮好家長委員會的作用，辦好家長學(xué)校。學(xué)校要進(jìn)一步深化教育改革，將立德樹人的根本任務(wù)落到實處，就必須將家庭教育、社會教育納入整個教育體系中進(jìn)行研究。

南寧市鳳翔路小學(xué)自2011年建校以來，旗幟鮮明地以“君子文化”作為立校之本。為了構(gòu)建和諧共贏的教育生態(tài)和育人環(huán)境，探尋深化教育教學(xué)改革的有效路徑，學(xué)校把目光聚焦于家校融合。2017年，學(xué)校開始進(jìn)行家校融合的探索，在探索過程中遵循“承載思想開展實踐，基于實踐凝練思想”的理念，形成了“4123”的家校融合發(fā)展的路線圖。

一、堅持家校融合的四個基本理念

什么是家校融合呢？父母是孩子的第一任老師，家校融合是把家長當(dāng)作教育資源的一部分，將教師、學(xué)生、家長融合到一起，加強互相溝通與理解，建立一種新型的家校合作關(guān)系，全方位地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師、家長的發(fā)展，成為學(xué)校發(fā)展不可或缺的強勁動力。南寧市鳳翔路小學(xué)提出和堅持的“家校融合”的理念，有以下四個方面的內(nèi)涵和特點：

第一，家校融合的目的不僅是促進(jìn)學(xué)生成長，而是與學(xué)生一起成長;不僅是為了單向地教育學(xué)生，而是在與學(xué)生平等的交流中，實現(xiàn)家長、教師的自我成長。

第二，家校融合的手段是有效溝通，必須暢通溝通的渠道，建立溝通機制，在互相理解中建立良好的師生關(guān)系及家校關(guān)系，形成互相理解、互相支持的良好局面。

第三，家長和教師是家校融合的主體，在共同教育學(xué)生的過程中，家庭和學(xué)校之間不是被動的配合，而是雙方主動的參與，家長不是教師的“助教”，教師也不是家長的“救兵”，他們享有共同的教育權(quán)利，承擔(dān)共同的教育責(zé)任，完成共同的教育目標(biāo)。

第四，以家長委員會為組織，以親子活動和家長、教師為抓手，整合社會教育資源和力量，將學(xué)校教育、家庭教育與社會教育有機地聯(lián)系起來，逐步走向“家?！鐣比诤系拇蟾窬帧?/p>

二、完善家校融合的一個組織體系

《意見》指出：各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會。家長委員會是家長的組織和機構(gòu)，也是教師和家長溝通的橋梁。學(xué)校初建校，各班就成立了班級家長委員會。2017年，學(xué)校成立了首屆校級家長委員會。各班共推選了48名家長參加會議，選出了主任委員核心團隊，他們不僅要組織整個學(xué)校的家長委員會工作，還分別管理本年級的家長委員會建設(shè)。至此，學(xué)校的家長委員會組織機構(gòu)真正搭建起來了，為家校融合提供了組織保障和溝通平臺。圖1、圖2從不同的側(cè)面反映組織的意義與內(nèi)涵：

圖1反映的是家長與學(xué)校的溝通渠道，也反映了上級家長委員會對下一級家長委員會的指導(dǎo)、幫助與反饋，說明這是一個嚴(yán)密的組織體系;圖2反映的是各級家委都是從廣大家長中產(chǎn)生，代表的是廣大家長的普遍利益，而他們又是家長選舉出來的更有能力、更熱心為家長、為學(xué)校服務(wù)的優(yōu)秀家長，溝通及管理更有保障，也體現(xiàn)出家長委員會的本質(zhì)是一個家長自助的體系，是廣大家長與學(xué)校樂于接受的一種溝通方式。

三、搭建家校融合的兩個交流平臺

網(wǎng)絡(luò)交流群和線下管理共同體是學(xué)校完善家校融合工作的兩個重要平臺，打通了學(xué)校與家庭溝通的渠道，實現(xiàn)了家校融合的無縫和全息對接。

（一）網(wǎng)絡(luò)交流群

網(wǎng)絡(luò)平臺是實現(xiàn)無縫對接的良好渠道。家長委員會組織建立以后，家長交流的群平臺就更多了。由原來的班級群到班級家委群、年級家委群、校級家委群都紛紛啟用。家長在群里的溝通和交流非常積極，以校級家委群為例，這是一個各班家長交流的大群，校級家委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處的教師們也都在群里面。各班開展的活動發(fā)在群里，大家共享信息;學(xué)校有通知，能直接通知家委，大大減輕了班主任的壓力;家長有疑問，可以詢問學(xué)校德育處;家長有好的意見和建議，也在群里面發(fā)出來。有一次，一位家委在群里面發(fā)了一段視頻：有兩個孩子爬上學(xué)校后面的小區(qū)樓頂玩耍，非常的危險。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到視頻后，馬上通知班主任辨認(rèn)孩子，并開展相應(yīng)的安全教育;家長們看到后，也將視頻發(fā)到班級群去查找，要求家長切實履行監(jiān)管職責(zé)，并聯(lián)系了小區(qū)物業(yè)封閉上樓頂?shù)耐ǖ?，以免發(fā)生意外。家校聯(lián)動讓許多事情處理起來直接且有效，得到了大家的肯定。

班級群是家長、教師溝通的大平臺，是大家思想碰撞、產(chǎn)生共識的地方，當(dāng)然需要有智慧的家委進(jìn)行管理。如在某班的班級群里，家委公布了上個學(xué)期的財務(wù)開支，家長們議論開了，可能是因為獎品的費用稍多，有的家長認(rèn)為這不應(yīng)該成為班費的開支。班級家長委員會的會長看見了，說了下面一段話：“老師用獎品激勵學(xué)生是調(diào)動孩子積極性的一種方式，屬于合理支出，所以獎品肯定是班費支出，不需要老師和家長另外再出錢。今后，家委也會跟老師一起討論每個學(xué)期的活動計劃及需要采購的東西，更加合理地安排每個學(xué)期獎品款項的額度，這樣既尊重老師也尊重了每一位家長。有問題提出來是好事，它讓我們班更好地凝聚在一起群策群力，讓我班成為一個更加有愛的大家庭。”這段話是非常好的引導(dǎo)，它包含了兩層意思：一是購買獎品是合力開支;二是獎品可能多了，我們發(fā)現(xiàn)了問題以后注意。接著，該班級家長委員會會長還講了一段話，意思是家委工作還是蠻辛苦的，不足之處請多多包涵。這就讓全體家長達(dá)成了共識，輿論的風(fēng)向就變了，班級氛圍就和諧了。正是暢通了各種溝通的渠道，搭建了線上交流的平臺，學(xué)校、教師積極參與家長群的交流與互動，才讓家長感受到信任，感受到學(xué)校對孩子的關(guān)愛，這樣的愛循環(huán)流動起來，學(xué)校越辦越好了。

（二）線下管理共同體

在實踐操作中，校級家長委員會與德育處的線下溝通平臺的搭建，班級家長委員會與教師的管理共同體的建立，讓家校融合的理念深入人心。校級家長委員會成立后的第一個任務(wù)就是調(diào)研家長們反映最多的校門口交通擁堵問題，提出解決方案。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，車輛隨意調(diào)頭是造成校門口擁堵的主要原因，于是學(xué)校和交警部門協(xié)調(diào)，在校門口的路段裝隔離欄。但是，隔離欄并沒有完全解決擁堵問題，因為家委們現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，接送孩子的車輛亂停、家長和孩子過斑馬線不看紅綠燈等問題也是造成交通無序的原因之一。為了引導(dǎo)孩子及家長文明過馬路，2018年春節(jié)過后，校級家長委員會在全校家長中募集交通志愿者，300多名家長踴躍報名，他們每天活躍在校門口，維護交通秩序，為孩子的安全保駕護航。孩子們經(jīng)過交通志愿者的引導(dǎo)提高了認(rèn)識，增強了安全意識，校門口的安全守住了。

家長志愿者活動強調(diào)了家長的身教作用，是對學(xué)生無聲的教育，成為家長委員會的一張靚麗的名片。至今，家長參與活動達(dá)5000多人次，極大地影響和鼓舞了家長和學(xué)生?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，家長的大愛詮釋了儒家思想的“仁愛”。學(xué)生在為父母點贊的同時，也深受感染，他們愿意像父母一樣，用仁愛精神向身邊的人傳遞善良，這正是學(xué)校所倡導(dǎo)的“君子”。

四、創(chuàng)立家校融合的三個校本課程

眾所周知，立德樹人的根本目標(biāo)的落實，必須落腳在課程之中，為了實現(xiàn)家校融合理念的共同成長特征，學(xué)校設(shè)置了以下三個方面的家校融合校本課程。

（一）家長學(xué)校課程

為了更好地提升學(xué)校教師和家長委員會成員的融合意識，提高家校融合水平，每年學(xué)校與校級家長委員會都會組織家委代表到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、取經(jīng)，建立家長合唱團、氣排球隊等，給家長提供更多的成長機會。面對全校家長的課程主要有《鳳翔路小學(xué)學(xué)生“君子風(fēng)范”養(yǎng)成十二項》《鳳翔路小學(xué)教師“君子風(fēng)范”養(yǎng)成十二項》《鳳翔路小學(xué)家長“君子風(fēng)范”養(yǎng)成十二項》，學(xué)校將這三個十二項印制成小冊《君子令》，裝進(jìn)精致的卡包，便于家長、教師、學(xué)生攜帶和誦讀，以促進(jìn)大家共同成長。2019年，學(xué)校景暉校區(qū)開展家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)直播活動，讓家長及其社會資源進(jìn)入學(xué)校，如專家講座、家長講師、家長論壇、育兒分享等，從各個方面創(chuàng)立家長學(xué)校課程。

學(xué)校的家長課程模塊已經(jīng)建立：一是學(xué)校文化下的行為規(guī)范——《君子令》，供家長自我修煉和對照反思;二是集中的學(xué)習(xí)班，由學(xué)校教師、專家和家長講師定期開展的有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)性、系列化的家長課程;三是班級內(nèi)組織的，聚焦本班學(xué)生成長中出現(xiàn)的普遍或者個別問題，開展“工作坊”式的研討活動;四是由家長委員會組織的，針對家長綜合素養(yǎng)提升的體育藝術(shù)團體的專項訓(xùn)練活動。這些課程從不同的側(cè)面提高家長對教育的認(rèn)識，特別是自我教育的認(rèn)識，理解“其身正，不令而行”的意義，認(rèn)識到教育孩子的第一要務(wù)是自我完善，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，勇于不斷挑戰(zhàn)自我，同孩子共成長。

（二）家長教師班本課程

各班成立了家長教師團隊，大家根據(jù)自己的專業(yè)知識和資源，開學(xué)初就進(jìn)行摸底和上報課題，利用每周的君子體驗課，家長教師經(jīng)常性地帶課到學(xué)校，帶課到教室，帶給學(xué)生不一樣的課堂。他們帶著急救知識課、食品安全課、法治教育課、科學(xué)體驗課……來到學(xué)生的身邊，讓學(xué)生學(xué)到了許多平時不曾接觸的知識，增長了見識。在學(xué)校講了5場青春期心理健康教育講座的家長講師黃一丹說：“在學(xué)校，我每講一次，都會反復(fù)修改自己的教案，爭取下一次更加精彩。”她的講座活動豐富，讓學(xué)生從活動中獲得體驗，讓青春期心理健康教育更加親和。三（3）班家委則聘請正面管教講師進(jìn)入班級，對學(xué)生開展長達(dá)一年的班會課指導(dǎo)和跟蹤，帶領(lǐng)教師學(xué)會用正面管教的理論開班會，用“尊重、平等”的態(tài)度與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性，解決班級管理中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生向更好的自我發(fā)展。各班都有自己的“君子體驗課”班本課程，呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。

（三）親子活動課程

活動是德育工作的重要載體，為了培養(yǎng)鳳翔人“仁愛、善良”的品質(zhì)，校級家長委員會經(jīng)常組織學(xué)生開展公益活動，鼓勵學(xué)生將自己的愛心奉獻(xiàn)出去。2017年，二年級、三年級家委組織學(xué)生赴大化開展“愛是一本書的距離”的公益活動。2018年，高年級家委組織學(xué)生到那里小學(xué)奉獻(xiàn)愛心，與該校學(xué)生共度“六一”。每年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校定期開展“愛心義賣”活動，學(xué)生和家長踴躍參與活動，將閑置的物品拿出來擺攤叫賣，所得的愛心款一律上交班級，由學(xué)生和家長選定捐贈的對象。贈人玫瑰，手有余香，學(xué)生在愛的傳遞中感受善良，收獲良多。

除了校級和年級的活動，各班家委會還群策群力，圍繞學(xué)校主題和社會熱點，開展了主題鮮明、豐富多彩的親子活動，讓家長、學(xué)生和教師在活動中加深了解、增進(jìn)感情、共同提高。僅2018年春季學(xué)期，學(xué)校51個班開展了60多次親子活動，參與活動達(dá)6500人次。科普探秘之旅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、崇尚科學(xué)的精神;勞動實踐讓學(xué)生體會一飯一粥當(dāng)思來之不易的艱辛;非遺文化之旅讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)愛國情懷;紅色革命之旅讓學(xué)生牢記歷史，不忘使命;安全法治體驗讓學(xué)生從小懂規(guī)則，推動社會文明進(jìn)程……家長的加入，帶動了社會資源的整合，學(xué)校與市中級人民法院等十幾個單位達(dá)成了長期合作意向，充實了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的力量，極大地豐富和補充了學(xué)校教育的不足，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注他人，讓愛融入社會，為君子文化注入更多的生命力，為學(xué)校的良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

目前，家校融合的工作已開展了兩年，學(xué)校在取得成績的同時也在反思，尚有如下不足需要思考和進(jìn)一步研究：

第一，如何讓更多的人在家校融合中成長。開展家校融合工作后，第一批家委及其孩子因為在實際的工作中參與最多、溝通最多，同時也成長最多。而沒有擔(dān)任家委的家長，相對來說成長的速度比不上各級家委。

第二，學(xué)校如何加強各級家長委員會的建設(shè)。目前，學(xué)校對校級家長委員會工作有明確的規(guī)章制度，有固定的任務(wù)指引，但年級家長委員會的建設(shè)、班級家長委員會的建設(shè)是通過校級家委的力量去指導(dǎo)和完成的，這就會造成良莠不齊的現(xiàn)象。如何整合年級資源，讓家長和教師一起，帶動一個年級共同發(fā)展，仍然是學(xué)校德育管理面臨的問題。

第三，教師如何主動參與家庭教育。當(dāng)前，很多班級的家長主動組織了豐富的親子活動，邀請教師參與，但教師往往因為想在課余時間陪伴自己的親人，不太愿意參與活動，這會讓活動的效果大打折扣。如何讓教師既能參與學(xué)生的活動，又能陪伴自己的家人呢？這也需要學(xué)校為教師松綁，特別是解開師德綁架的繩索。

總之，家校融合切實拓展了教育的時空，融洽了家校關(guān)系，形成了協(xié)同一致的教育步調(diào)，學(xué)校對家長更加開放，家長因參與而更理解教育，家校合力打造出和諧發(fā)展的教育生態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生、家長、教師和學(xué)校的發(fā)展。家校融合促發(fā)展，德溢芬芳愛滿園，家校融合已經(jīng)成為“君子文化”的一部分，拓展了君子文化的外延，豐富了學(xué)生發(fā)展的資源和平臺，提高了學(xué)校與家庭深入合作的教育效果。

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注：本文系南寧市教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項B類課題“南寧市鳳翔路小學(xué)家校共建君子文化，創(chuàng)新合作模式與運行機制的實踐研究”（課題編號：2018B136）的階段性成果。

作者簡介：鄭勝梅（1977— ），女，湖南常德人，大學(xué)本科學(xué)歷，南寧市鳳翔路小學(xué)景暉校區(qū)常務(wù)副校長，南寧市學(xué)科帶頭人，市級課題2018B136課題組組長，研究方向：學(xué)校文化、德育管理、語文教學(xué)。

（責(zé)編 雷 靖）