關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探討

王喜文

摘要：隨著全球化的推進(jìn)，我國(guó)也越來越與國(guó)際接軌，雖然現(xiàn)代化的步伐越來越快，但是許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化也有所丟失，為了傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，需要對(duì)于新一代進(jìn)行滲透式的教育。而語(yǔ)文課程不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是眾多學(xué)科中與我們的傳統(tǒng)文化關(guān)系最為密切的一門課程，所以，如何在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化供大家學(xué)習(xí)，成為了所有小學(xué)語(yǔ)文教師必須思考的一個(gè)問題。教師們要適當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中發(fā)揚(yáng)，讓祖國(guó)的下一代繼承人繼承好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高語(yǔ)文教育的實(shí)施性，務(wù)實(shí)好語(yǔ)文教育的根本任務(wù)。本文將和各個(gè)優(yōu)秀的教師共同探討小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，希望對(duì)各位教師有所價(jià)值。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;文化繼承

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0023-01

隨著改革開放的進(jìn)行，社會(huì)主義與國(guó)際越來越接軌，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神也越來越契合，社會(huì)整體呈現(xiàn)積極、向上、健康的精神面貌。但是我們?cè)诘玫揭恍┖玫男Ч麜r(shí)，一部分外來文化的沖擊，使得社會(huì)的風(fēng)氣也日益敗壞，社會(huì)道德水平逐漸下降，不講信用、欺騙、拜金主義、享樂主義等等不好的思想也充斥在社會(huì)中，學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜艿搅擞绊懀坏貌恍枰處熢诮虒W(xué)中不斷地教育、糾正學(xué)生們的思想。所以教師們必須重視對(duì)學(xué)生們的德育教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園里發(fā)揚(yáng)光大，并且使學(xué)生們?cè)谒枷胄纬沙跗诰偷玫絻?yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，使得語(yǔ)文的教育更加具有意義，將語(yǔ)文教育的根本任務(wù)更有效的完成。那么，教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中有效教授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

1.小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的原因

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最深遠(yuǎn)的精神沉淀，代表了中華民族。習(xí)近平總書記指出：“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！蓖瑫r(shí)，教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分;加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途經(jīng)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也同樣提到：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼?，無論是從學(xué)生們個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，還是從我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)上看，還是從教育改革后的要求以及小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科的本質(zhì)來看，教師們都應(yīng)該好好對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生們的心中和思想中生根發(fā)芽，在校園里面發(fā)揚(yáng)光大。

2.教師們?nèi)绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2.1 激發(fā)學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。興趣使學(xué)生們最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有興趣時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加容易接受和理解。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)蘇軾的《題西林壁》時(shí)，可以讓學(xué)生們自由結(jié)組，小組之間進(jìn)行對(duì)抗PK，每個(gè)小組用自己的話說出這首詩(shī)，看哪一個(gè)小組說的更加優(yōu)美，哪一個(gè)小組說的幽默有趣，最后獲勝的那一組可以獲得一個(gè)帶有中華傳統(tǒng)文化的小物品，比如一個(gè)書法卷。再有，教師可以在教授課文的時(shí)候可以給學(xué)生們找一些相關(guān)的小視頻、或者找一些有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比賽視頻，比如中華好詩(shī)詞等等。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，雖然從古至今很多故事告訴我們要腳踏實(shí)地，但是有時(shí)候還是的大膽創(chuàng)新，不要拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，要做出一些改變，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，為學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)造學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園氛圍。教師們之間可以在教學(xué)過程中進(jìn)行合作，也可以一起向?qū)W校上報(bào)，請(qǐng)學(xué)校組織進(jìn)行一些比賽。比如，學(xué)生們之間進(jìn)行詩(shī)詞量的比拼、生字的比拼、成語(yǔ)的比拼以及一些名人故事的比拼等等，通過這些比賽不僅僅可以使學(xué)生們更加關(guān)注傳統(tǒng)文化，也可以使得學(xué)生們的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備量。我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅體現(xiàn)在這些知識(shí)，還包括我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生們繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化更多的是為了讓學(xué)生們的個(gè)人道德素質(zhì)有所提升。在這一方面，學(xué)校也可以進(jìn)行一些評(píng)比，評(píng)選出“最美學(xué)生”，并進(jìn)行全校表?yè)P(yáng)。教師們?cè)谄匠Ｒ矐?yīng)該多多表?yè)P(yáng)道德品德優(yōu)秀的學(xué)生，可以對(duì)一些道德品德優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品即可。

總之，我國(guó)的下一代在小學(xué)階段就應(yīng)該得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，在小學(xué)階段，教師們要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，，幫助學(xué)生們獲得更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生們更加積極健康向上。小學(xué)教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生們的身心健康，使學(xué)生們?cè)谶@一關(guān)鍵階段樹立好的三觀，為學(xué)生們以后的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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