小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的情感障礙及其轉(zhuǎn)化策略

代春

摘要：學(xué)困生是在基礎(chǔ)教育階段中比價(jià)普遍存在的一種現(xiàn)象，學(xué)困生的存在影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也制約著教學(xué)效率的提升。目前英語(yǔ)學(xué)困生受到了我們的高度關(guān)注，課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生為中心的理念，要積極的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)中的情感因素，改變學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的情感障礙。本文針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的情感障礙進(jìn)行分析，找到有效的教育方法和手段。實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生;情感障礙

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0146-01

目前英語(yǔ)學(xué)科隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的加劇逐漸的受到了教育界的高度關(guān)注，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。而其中的情感障礙也成為了影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重要的因素。為此作為小學(xué)教師應(yīng)該積極地分析學(xué)困生存在的障礙因素，能夠找到具體的措施提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本文就針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)尊重和信任

在課堂教學(xué)中教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)愉悅和和諧的氛圍，能夠和學(xué)生彼此建立起一個(gè)和平民主的關(guān)系，那么教師就一定要能夠?qū)W(xué)生保持尊重和信任，這樣才能夠讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)自信，也能夠更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，促使學(xué)困生良好的情感的養(yǎng)成。首先教師在日常的教學(xué)中要更加注重口語(yǔ)交流，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的探索，可以舉出生活中的一些例子，拉近英語(yǔ)和生活的距離。比如在學(xué)習(xí)了滬教版五年級(jí)上冊(cè)《Read a story 》后，教師可以組織學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的故事分組進(jìn)行角色扮演，也應(yīng)該讓學(xué)困生參與進(jìn)來(lái)，使得學(xué)困生能夠參與到課堂的活動(dòng)中。另外教師為了能夠讓學(xué)生獲得自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)該注意調(diào)整課堂教學(xué)，可以豐富教學(xué)的形式，加入游戲、歌唱，也可以使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，這樣往往更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)滬教版五年級(jí)上冊(cè)《At the beach》時(shí)，教師就可以借助于多媒體和音樂(lè)給學(xué)生渲染出一個(gè)陽(yáng)光沙灘的意境。最后就是教師要能夠尊重學(xué)困生的自尊心。要能夠鼓勵(lì)他們。比如在我們班上有一個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，也不發(fā)言。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他每次的作業(yè)都是按時(shí)完成的。因此在課堂中每次我都會(huì)大聲的表?yè)P(yáng)他，也會(huì)帶動(dòng)全班的同學(xué)給他鼓勵(lì)，下課后會(huì)和他談心，給他打氣，慢慢的這名同學(xué)也就愿意在課堂中發(fā)言了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心逐漸的得到了提升。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)排除情感障礙

教師應(yīng)該善于與學(xué)困生之間進(jìn)行平等的談話(huà)，通過(guò)談話(huà)才能夠真正的認(rèn)識(shí)和了解到他們存在的心理障礙，才能夠幫助學(xué)生有效的克服這些障礙。首先教師應(yīng)該適當(dāng)放松學(xué)生談話(huà)的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，比如可以從聊他們的生活、愛(ài)好入手，讓學(xué)生能夠消除對(duì)老師的戒備。其實(shí)要調(diào)整好自己的思維，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變。教師在談話(huà)中不能夠僅僅是自己在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)，目的還是為了讓學(xué)生能夠開(kāi)口。因此教師應(yīng)該給學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。而且在班級(jí)中教師可以安排優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行小組的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互幫互助。而且在座位上教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，比如我們班上王某和陳某兩位學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不理想，我就把這兩個(gè)學(xué)生安排在了前排，而且他們的周?chē)捕际菍W(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，而且鼓勵(lì)這些學(xué)生對(duì)王某和張某給予幫助。再有就是在教學(xué)的過(guò)程中教師要能夠引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多和學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于學(xué)困生在批改作業(yè)的時(shí)候最好采用面批的方式，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣的一些做法也會(huì)讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到老師的關(guān)愛(ài)，也會(huì)逐漸的消除自己的情感障礙。

3.有效贊美，激發(fā)學(xué)困生興趣

我們班上的范某，因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)不太理想，對(duì)于英語(yǔ)也不是特別的感興趣，平時(shí)作業(yè)不能夠很好的完成。所以對(duì)于這名同學(xué)只要回答除了老師的問(wèn)題或者是作業(yè)中只要有了進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)給予很大的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)于他的要求會(huì)進(jìn)一步的上升。當(dāng)學(xué)生的行為得到了認(rèn)可時(shí)也會(huì)促使學(xué)生更好的努力。因此對(duì)于學(xué)困生必要的贊美和鼓勵(lì)是必不可少的。而且教師應(yīng)該使用放大鏡去看待我們的學(xué)生，捕捉到他們的閃光點(diǎn)。教師也要積極地為學(xué)困生搭建屬于他們自己展示的平臺(tái)。比如班級(jí)中英語(yǔ)教學(xué)或者是活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該有意的讓這些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)一定的角色和分工，感受小組給自己帶來(lái)了的溫暖。例如在學(xué)習(xí)滬教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 11 Water 》時(shí)，針對(duì)于水資源要求學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和英文的報(bào)告填寫(xiě)，這時(shí)候就采用了分組合作的形式，教師可以讓學(xué)困生在小組內(nèi)承擔(dān)記錄者的身份，使得學(xué)困生也能夠貢獻(xiàn)自己的力量，逐漸的消除他們的情感障礙。

結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)困生目前面對(duì)的情感障礙問(wèn)題必須要引起教師高度的關(guān)注，要能夠做到對(duì)癥下藥，采取有效的促使幫助學(xué)困生走出這樣的困擾。

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