提升初中生主動(dòng)參與體育教學(xué)的策略探討

聶玉萍

摘 要：初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育中比較重要的學(xué)科，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力等方面起到了積極的作用。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，良好的體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美的發(fā)展有著重要的意義。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是，在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，受各種因素的影響，學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性并不高，文章就初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生;主動(dòng)參與;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01C-0091-02

新課改的不斷深入推動(dòng)了教學(xué)方式的變革，初中體育教學(xué)相較以前也有了較大的進(jìn)步，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在學(xué)生參與性不高的問題，進(jìn)而影響了素質(zhì)教育的全面落實(shí)。初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，如何提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使其在體育學(xué)習(xí)中不斷提升自身的身體素質(zhì)，需要體育教師深入分析背后的原因，并進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一是普遍存在的問題，很多教師在進(jìn)行基本訓(xùn)練之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，久而久之學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣會(huì)逐漸降低。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過多種方式去豐富教學(xué)內(nèi)容，將趣味性、游戲性融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提升他們參與的主動(dòng)性。體育教學(xué)結(jié)合體育游戲符合初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)，這同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的有效手段，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。比如，在體育活動(dòng)開始前的熱身訓(xùn)練中，教師可以組織慢跑運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)形式可以是抬腿跑、側(cè)身跑、利用隊(duì)形交叉跑等。在做操時(shí)將隊(duì)形進(jìn)行各種形狀的演變等，通過趣味游戲讓學(xué)生在鍛煉中產(chǎn)生愉悅的心情，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)形式

相對(duì)來(lái)說，初中生對(duì)戶外活動(dòng)的需求是比較高的，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。首先教師應(yīng)掌握每一位學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好等情況，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)的難易度，適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并積極運(yùn)用合作探究的方式，融趣味性活動(dòng)于其中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，還能實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

（一）采用自主、合作、探究的教學(xué)方式

在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，需要教師給予學(xué)生活動(dòng)的自主權(quán)，給學(xué)生自主選擇內(nèi)容和方法的空間，不做統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最佳的方式去自主學(xué)習(xí)，并通過自身努力與教師的指導(dǎo)去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在徒手操的教學(xué)中，教師可以結(jié)合校園文化、訓(xùn)練器材、教學(xué)目標(biāo)等等，組織學(xué)生共同參與徒手操的編制活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣將一些流行元素，如街舞等形式融入到徒手操編制當(dāng)中。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這樣他們?cè)阱憻挼倪^程中做著自己喜歡的事情，從心理以及精神上都能得到滿足，也樂于參與其中。

合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種，可以是兩個(gè)人之間的合作，也可以是多人合作。通過合作，學(xué)生之間能夠碰撞出更多的靈感，獲取更大的收益，得到更多的體驗(yàn)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，特別是在一些非集體性的訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過合作進(jìn)行個(gè)體練習(xí)。教師也可以借助游戲活動(dòng)、集體性運(yùn)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并為他們提供幫助。

探究學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確定研究主題，并獨(dú)立完成分析問題和解決問題的探索活動(dòng)。

自主、合作、探究式的教學(xué)方式是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主體，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生情感體驗(yàn)，提升學(xué)生身體素質(zhì)起到非常重要的作用。

（二）在教學(xué)中重視學(xué)生的成功體驗(yàn)

成功的情感體驗(yàn)是巨大的情緒力量，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。在素質(zhì)教育理念下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面的問題。比如通過體育鍛煉，讓學(xué)生在歷經(jīng)挫折與困難的過程中樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志力和積極向上的心態(tài)。讓學(xué)生有成功的情感體驗(yàn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，使其在成功的喜悅中增強(qiáng)挑戰(zhàn)欲望，并樹立強(qiáng)烈的自信，進(jìn)而相信自己可以更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)出更多的潛力。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)著力改變學(xué)生在以往體育鍛煉中屢遭挫折的惡性循環(huán)，幫助學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成主動(dòng)參與、積極參與的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓體育學(xué)困生享受成功，可以借助競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的潛力，借助賞識(shí)教育讓每一位學(xué)生都能感受到來(lái)自老師的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，逐漸樹立終身體育的意識(shí)。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每一位學(xué)生的生活背景不同、性格愛好不同，因此，他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都存在較大的差異性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的差異性，并尊重和允許學(xué)生之間存在個(gè)體差異。教師應(yīng)用足夠的愛心和耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)，逐層遞進(jìn)式的教學(xué)。初中階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)且敏感，教師要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，通過差異性教學(xué)的方式，促進(jìn)每一位學(xué)生都能得到有效發(fā)展。比如，一些在速度上有潛力的學(xué)生，教師可以將他們分成一個(gè)小組有針對(duì)性地開展速度訓(xùn)練，讓他們參與足球活動(dòng)當(dāng)中，明白不同的訓(xùn)練是為更好地激發(fā)他們的潛力。一些在力量上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，教師需要將重點(diǎn)放在力量提升方面，借助拔河等活動(dòng)激發(fā)他們的潛力等。

三、完善評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)過程中不可缺少的組成，科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生身體素質(zhì)情況、存在的不足，并為學(xué)生提供展示自身能力水平的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)主體，可以是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，也可以是教師評(píng)價(jià)等，通過多元主體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自身的不足并加以改正。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)多維化，不僅要關(guān)注學(xué)生體育活動(dòng)的參與度、身體技能等內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們?cè)隗w育活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康行為等方面的提升。比如在跑步訓(xùn)練中，有的學(xué)生因自身身體素質(zhì)等原因無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，教師可以在測(cè)試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，找出原因之后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后再進(jìn)行測(cè)試。通過這樣的方式，不僅能消除學(xué)生對(duì)體育測(cè)試的排斥心理，還能增加學(xué)生對(duì)活動(dòng)的自信，降低學(xué)生因成績(jī)不達(dá)標(biāo)而產(chǎn)生的消極心理，進(jìn)而真正落實(shí)學(xué)生強(qiáng)身健體的目的，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科育人的功能。

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的要求，結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特征和身體素質(zhì)等特點(diǎn)，將趣味性、游戲性融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與體育活動(dòng)的積極性，使其在輕松愉快的環(huán)境中不斷提升身體素質(zhì)，樹立終身體育的意識(shí)，為其未來(lái)良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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