BIM技術(shù)在土木施工中的教學(xué)改革研究

王紅紅

摘要：在土木工程教學(xué)中合理應(yīng)用BIM技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識(shí)具象化，為學(xué)生創(chuàng)建立體模型，從而將知識(shí)與理論高度融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了BIM技術(shù)在土木施工中的教學(xué)改革，以供參考。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);土木施工;教學(xué)改革;

現(xiàn)如今，我國(guó)建筑信息化水平日益提高，BIM技術(shù)也受到了行業(yè)內(nèi)部的廣泛關(guān)注。在技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，BIM技術(shù)也取得了較大的進(jìn)展，這也成為建筑行業(yè)發(fā)展的主要方向。

1.BIM可視化技術(shù)在土木施工中的教學(xué)改革的作用

BIM可視化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)模擬仿真，在土木工程專業(yè)教學(xué)中合理應(yīng)用BIM可視化技術(shù)，能夠有效解決土木工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的不足，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中，BIM可視化技術(shù)能夠輔助教學(xué)開展課堂教學(xué)，以更加直觀的方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)架構(gòu)，重點(diǎn)講解課程中的難點(diǎn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。BIM仿真教學(xué)軟件中的模型庫(kù)和虛擬操作能夠?yàn)閷W(xué)生更加直觀和生動(dòng)地展現(xiàn)知識(shí)解構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。BIM協(xié)同虛擬技術(shù)可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的虛擬仿真設(shè)計(jì)，模擬工程施工現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)工程，從而將土木工程視訊課程落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也可減少和規(guī)避施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中可能遇到的安全隱患。

2.土木施工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)中存在重理論，輕實(shí)踐的問(wèn)題，土木工程專業(yè)是十分熱門的專業(yè)，學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也逐年增多，但學(xué)校在教育教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生提供較多的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校雖然能夠帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，但是大部分參觀僅僅是走馬觀花，學(xué)生無(wú)法充分地將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與工程現(xiàn)場(chǎng)施工有機(jī)結(jié)合。另外，課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，教學(xué)方法缺乏多樣性。課堂教學(xué)中，教師無(wú)法合理應(yīng)用多媒體和BIM技術(shù)，盡管教學(xué)中開設(shè)了部分專業(yè)課程，但是學(xué)生無(wú)法自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生需要聽(tīng)從教師的安排操作計(jì)算機(jī)，而教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入了解和掌握專業(yè)技能。

再者，工程項(xiàng)目施工周期長(zhǎng)，固定性較為明顯，學(xué)生在學(xué)校無(wú)法準(zhǔn)確地把握實(shí)踐環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，校園內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)的難度較大，條件有限，且教學(xué)工地的實(shí)習(xí)期較短，工程跨度相對(duì)較大，無(wú)法充分滿足學(xué)生實(shí)踐的基本要求。部分學(xué)生參與的施工現(xiàn)場(chǎng)存在不同程度的安全隱患，現(xiàn)場(chǎng)施工單位出于施工安全的考慮無(wú)法主動(dòng)接受實(shí)習(xí)生，這些因素均阻礙了實(shí)習(xí)的有序開展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

3基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

3.1教學(xué)改革的總體思路

現(xiàn)如今，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展中，BIM技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，土木工程課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)也成為主要的發(fā)展方向?；贐IM技術(shù)的土木工程專業(yè)改革中，要積極采取科學(xué)有效的處理措施。

首先，以行業(yè)發(fā)展為教學(xué)改革的主要依據(jù)，適應(yīng)行業(yè)基本要求。BIM技術(shù)覆蓋范圍相對(duì)較廣，且其軟件體系較大，不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，土木工程專業(yè)一方面要高度尊重專業(yè)的主要特點(diǎn)，另一方面要以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，建立完善的教學(xué)體系。

其次，BIM教學(xué)中，需考慮不同學(xué)生的學(xué)況，不同類型高校學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著明顯的差異，所以在BIM技術(shù)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，做到因材施教。如在教學(xué)中，對(duì)于研究型高校的土木工程專業(yè)學(xué)生，教師可將重點(diǎn)放在合理應(yīng)用BIM技術(shù)的有效途徑方面，以此解決復(fù)雜度較高的工程問(wèn)題。而對(duì)于應(yīng)用型高校，則可引導(dǎo)學(xué)生開展精細(xì)化建模，加強(qiáng)BIM技術(shù)的實(shí)用性及適用性。

3.2教學(xué)改革的有效措施

首先，在BIM技術(shù)的支持下采取建筑三維信息模型輔助教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，工程的復(fù)雜度明顯提高，信息量明顯增大，部分課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度也有所提高，利用BIM軟件能夠?qū)⑹謴?fù)雜的二維圖紙以更加生動(dòng)和立體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而且模型也可全面展現(xiàn)出設(shè)計(jì)方案的細(xì)節(jié)信息，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確和透徹地理解要點(diǎn)內(nèi)容，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也可改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。

其次，在BIM技術(shù)的支持下開展4D模擬教學(xué)。三維BIM模型基礎(chǔ)上融入時(shí)間軸便可形成4D模型，4D工藝模擬的過(guò)程中能夠更加真切地展現(xiàn)工程施工的細(xì)節(jié)和流程，同時(shí)也能夠使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，更加準(zhǔn)確地把握理論知識(shí)和內(nèi)容，有利于教育教學(xué)的有序開展。

最后是BIM技術(shù)基礎(chǔ)上的5D精細(xì)化管理。土木工程專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐課程教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，管理在教學(xué)中發(fā)揮了十分關(guān)鍵的輔助作用。學(xué)生入職后需要應(yīng)對(duì)多種復(fù)雜的施工管理工作，BIM技術(shù)則可在BIM4D技術(shù)的基礎(chǔ)上融入資源和成本要素，從而形成5D管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)的建立有利于學(xué)生深化對(duì)土木工程施工管理的認(rèn)識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)BIM技術(shù)日益完善，土木工程專業(yè)課程建設(shè)的要求有所改變，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，內(nèi)容十分抽象，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，而應(yīng)用BIM技術(shù)則可有效改變教學(xué)現(xiàn)狀，將BIM技術(shù)融于土木工程專業(yè)課程教學(xué)體系改革中，合理利用BIM技術(shù)的3D、4D和5D技術(shù)，有效改善教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃達(dá).基于BIM的工程管理專業(yè)課程體系改革——以桂林理工大學(xué)為例[J].教育觀察（上半月）.2017（09）