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      淺談怎樣做好個(gè)性化作文教學(xué)

      2020-05-12 01:05:40王麗俠
      考試與評(píng)價(jià) 2020年4期
      關(guān)鍵詞:健康自主

      王麗俠

      【摘 要】 作文教學(xué)的魅力來自何方?作文教學(xué)魅力來源于作文的教學(xué)個(gè)性化、生活化。新的課程改革強(qiáng)調(diào),教學(xué)要從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā),密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)社會(huì)生活,積極主動(dòng)地參與社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中逐步提高體驗(yàn)、處理各種信息的能力,要讓學(xué)生用真情實(shí)感表達(dá)出對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表述,為發(fā)展健康個(gè)性、逐步形成健全人格奠定基礎(chǔ)。因此,作文要走進(jìn)生活,回歸自然,還學(xué)生作文自然、純樸的本色,給予學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)。

      【關(guān)鍵詞】 自主 ?真實(shí)創(chuàng)新 ?健康

      1. 教師指導(dǎo)的個(gè)性化

      教師指導(dǎo)的個(gè)性化是做好個(gè)性化寫作教學(xué)的前提。學(xué)生作文的個(gè)性生成很大程度上以老師的個(gè)性教學(xué)為前提,沒有個(gè)性的教學(xué)根本談不上是地道的語文教學(xué),沒有個(gè)性的語文老師也不可能成為受學(xué)生歡迎的語文老師。倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),目的就是讓學(xué)生生動(dòng)活潑、健康主動(dòng)地發(fā)展自我個(gè)性,成為具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)時(shí)代的需要。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的關(guān)鍵是教師要充分展示個(gè)性化教學(xué)的風(fēng)采。教師的風(fēng)格和個(gè)性,在很大程度上對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。只有個(gè)性化的老師才能培養(yǎng)出個(gè)性化的學(xué)生。新課標(biāo)在寫作上強(qiáng)調(diào):“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!币粋€(gè)好的老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo):

      (1) 教師在作文指導(dǎo)時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,要有新的教育理念,大膽創(chuàng)新改革,摒棄那種傳統(tǒng)的以教師的授意、出題、訂框結(jié)構(gòu)、輸送素材到學(xué)生的“語言組裝”寫成一篇作文的固定的作文教學(xué)模式。

      (2) 教師在作文指導(dǎo)時(shí)要尊重和保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間,放寬過嚴(yán)的限制,保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī),讓學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。努力培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

      (3) 要鼓勵(lì)學(xué)生說真話,真話是最好的寫作材料,以真實(shí)的生活和情感為題材寫成的文章,新穎獨(dú)特,富有個(gè)性,才是有價(jià)值的文章。當(dāng)要求寫一篇作文時(shí),由于學(xué)生的家庭出身、生活范圍、興趣愛好、生活內(nèi)容和經(jīng)歷不同,因而每個(gè)學(xué)生頭腦中所出現(xiàn)的內(nèi)容是不相同的。教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)不要過多地干涉。

      2. 學(xué)生表達(dá)的個(gè)性化

      學(xué)生表達(dá)的個(gè)性化是做好個(gè)性化寫作教學(xué)的關(guān)鍵。在教師個(gè)性化指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,個(gè)性化作文教學(xué)的關(guān)鍵在于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),在學(xué)生寫作過程中,從擬題、選材、思維、題材語言的運(yùn)用,都可閃現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的亮點(diǎn)。

      (1) 擬題個(gè)性化

      題目是文章的重要組成部分,它往往起著概括全文、點(diǎn)明中心的作用,所以有人將它比作文章的眼睛。俗話說“題好文一半”,也說明有一個(gè)靈活的題目,有利于擴(kuò)展寫作的思路,寫出新穎有個(gè)性的文章。在實(shí)施個(gè)性化作文的訓(xùn)練中,可以給命題立下兩條原則:一要立足現(xiàn)實(shí)世界,放眼未來世界,力求新穎、獨(dú)特;二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、聯(lián)想,多角度思維。

      (2) 選材的個(gè)性化

      個(gè)性化的選材使文章充實(shí)而有生命力。個(gè)性化的選材就要獨(dú)辟蹊徑,力求新穎,變換思維角度,拓展思維空間。表現(xiàn)個(gè)性就要增強(qiáng)選擇意識(shí),選擇自己熟悉的有話可說的、有一定拓展空間的內(nèi)容去寫,要善于選擇新的切入點(diǎn),圍繞話題引發(fā)新的議論,展開新的聯(lián)想,講述新的故事,抒發(fā)新的感情,從新的方面認(rèn)識(shí)事物,表現(xiàn)事物,不能停留在原處打轉(zhuǎn)。首先要放棄題目字面上的本意,挖掘其新意。

      (3) 題材的個(gè)性化

      以往作文“一刀切”的單一命題限制過于死板,在很大程度上局限了學(xué)生的思維,使學(xué)生在寫作時(shí)處于被動(dòng)接受的心理狀態(tài),學(xué)生的寫作積極性得不到激發(fā)。因此我們應(yīng)盡力把命題的自主權(quán)交給學(xué)生,還要善于引導(dǎo)并提供給學(xué)生一些感興趣的、富有時(shí)代氣息的題材。這些學(xué)生喜聞樂見而又發(fā)生在身邊的事情,寫出的作文往往有真情實(shí)感,學(xué)生就會(huì)慢慢地體會(huì)到“生活中處處有作文”,感受到寫作的樂趣,從而將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)和審美情趣融入到作文中。

      3. 作文評(píng)價(jià)的個(gè)性化

      作文評(píng)價(jià)的個(gè)性化是做好個(gè)性化寫作教學(xué)的保證。

      作文評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),它將對(duì)學(xué)生的寫作熱情產(chǎn)生影響,個(gè)性化的作文評(píng)價(jià),能發(fā)現(xiàn)甚至挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn),進(jìn)而予以充分的肯定和表揚(yáng),這樣做的結(jié)果是學(xué)生對(duì)作文更有信心。當(dāng)然,個(gè)性化的評(píng)價(jià)不是一味地說好話,還包括有針對(duì)性地指出作文中的不足,可以是立意的,也可以是對(duì)一兩個(gè)詞語的運(yùn)用。這種有針對(duì)性的作文評(píng)價(jià),自然讓學(xué)生更清楚地了解自己,從而更快地發(fā)展自己。個(gè)性化作文評(píng)價(jià)是作文寫作的補(bǔ)充、延伸與拓展,使得作文教學(xué)更有針對(duì)性,從而更有效。新課標(biāo)關(guān)于作文個(gè)性評(píng)價(jià)上提到:“不僅要注意考查學(xué)習(xí)修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法?!睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們除了保持傳統(tǒng)的“面批、互評(píng)、針對(duì)評(píng)改、師生共評(píng)、個(gè)別評(píng)改、綜合評(píng)改”外,作文批改應(yīng)改變教師“一改到底,一切包辦代替”的老方法,把修改作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。張志公先生說過,“應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣”。學(xué)生的修改需要老師的指導(dǎo),可以進(jìn)行如下修改嘗試:一是指導(dǎo)自改。每次作文草稿完成后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自改,從文章的立意、選材、布局、語言等方面反復(fù)琢磨,字斟句酌,精心修改;二是教師作示范性修改。教師瀏覽全班作文,選擇一篇最有代表性的文章,精心批改、點(diǎn)評(píng),作為修改的范例印發(fā)給學(xué)生。再作批改的方法指導(dǎo)。然后四人一組互批互改,改后全班推薦兩至三篇在班上交流,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)析,在此基礎(chǔ)上寫好作文后記。

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