淺談新時(shí)期背景下如何提升小學(xué)德育工作的實(shí)效性

梁偉云

【摘 要】 新的教育教學(xué)背景，為小學(xué)階段的德育工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一階段的德育優(yōu)勢(shì)，牢牢把握這一黃金時(shí)期，將德育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)方面，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的環(huán)境，提升德育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育 ?有效策略 ?必要性 ?時(shí)效性

新時(shí)期背景下的教育教學(xué)創(chuàng)新格局，為教育者提供了全新的發(fā)展空間，帶來(lái)了更加有效的教學(xué)手段。這種新穎獨(dú)特的教學(xué)形式對(duì)于小學(xué)階段的德育工作而言，具有獨(dú)特的魅力，能夠幫助小學(xué)生邁好人生的第一步。作為小學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，將德育工作與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提升德育工作的時(shí)效性。

一、新時(shí)期背景下提升小學(xué)德育工作時(shí)效性的必然性

1. 更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求

社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開(kāi)一批批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧ＰW(xué)生作為祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)他們的道德教育，是促進(jìn)我國(guó)未來(lái)穩(wěn)定、良好發(fā)展的基石。而道德教育的重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠具備分析社會(huì)信息的利弊、具備良好合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力，能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，符合社會(huì)發(fā)展的需求。

2. 深化教育教學(xué)改革

道德教育在促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展方面，有著共同的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，在注重提升小學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重在德、智、體、美、勞方面的全面發(fā)展，有助于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。

3. 小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求

小學(xué)生年齡較小，價(jià)值觀念還未形成，正處于身心發(fā)展的初期，同時(shí)也是關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期教師如果能夠給予正確的教育和引導(dǎo)，則可以有效地提升我國(guó)小學(xué)生的整體素質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)情況，立足社會(huì)發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)的滲透德育教育，提升我國(guó)德育工作的質(zhì)量。

二、提升小學(xué)德育工作實(shí)效性的有效策略

1. 將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與德育結(jié)合起來(lái)

受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生自邁入學(xué)校的大門(mén)開(kāi)始，就面臨著繁重的文化課程學(xué)習(xí)壓力。德育工作的開(kāi)展大都依賴(lài)于專(zhuān)門(mén)的德育課程，嚴(yán)重影響了德育工作開(kāi)展的效果。小學(xué)德育工作的開(kāi)展，大都是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐作為載體的，除了課堂上的思想品德教育，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)際生活中增強(qiáng)德育體驗(yàn)，獲取德育知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展提升。一方面，教師在要摒棄德育工作只是“道德與法治”課堂教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤思想，將德育工作融入到課堂教學(xué)的方方面面，并主動(dòng)的與學(xué)生的實(shí)際生活建立密切聯(lián)系。比如與學(xué)生成為朋友，關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱和快樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育工作的開(kāi)展，提升德育工作的針對(duì)性。另一方面，在日常教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，反思生活，從生活中的具體實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟。比如針對(duì)學(xué)生不善于整理自己的物品，身邊臟、亂、差的現(xiàn)象，教師則可以讓學(xué)生體驗(yàn)整潔環(huán)境帶給人的舒適和便捷，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，并傳授一定的整理技能，那么德育工作的時(shí)效性則會(huì)得到顯著提升。

2. 以學(xué)生為主體，開(kāi)展賞識(shí)教育

學(xué)生想要成為什么樣的人，僅靠外部的引導(dǎo)與教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生自己進(jìn)行選擇。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，需要主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好、積極向上的一面，開(kāi)展賞識(shí)教育，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等策略，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提升學(xué)生的人生責(zé)任感，從而認(rèn)識(shí)到想成為什么樣的人，自己能成為什么樣的人，完全由自己主宰。這就要求教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要多多進(jìn)行賞識(shí)教育，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與肯定，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性。比如當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成整理、整潔的良好習(xí)慣、主動(dòng)幫助別人、不亂扔垃圾時(shí)，我們要及時(shí)地給予關(guān)注，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。如此，不僅能夠收到良好的德育效果，還能夠給予學(xué)生堅(jiān)持的信心與勇氣，德育工作的質(zhì)量自然也會(huì)隨之提升。

3. 挖掘德育契機(jī)，合理選擇德育方法

小學(xué)階段的德育工作應(yīng)當(dāng)無(wú)處不在，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用小學(xué)課本教材中的豐富內(nèi)容，尋求德育工作的出發(fā)點(diǎn)，將日常課堂教學(xué)與德育工作有機(jī)的聯(lián)系在一起。在課堂教學(xué)中，各科知識(shí)總有能夠展開(kāi)道德教育的機(jī)會(huì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)的展開(kāi)德育教育。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要避免強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，這樣不僅不會(huì)提升德育的效果，反而會(huì)適得其反。只有通過(guò)合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的去接受，并且主動(dòng)的去探究和感悟其中蘊(yùn)含的道理，那么德育工作的效果將會(huì)得到顯著提升。

總之，育人為本，德育為先。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、愉快且富有生命力的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，樹(shù)立德育意識(shí)，從而不斷地提升德育工作的時(shí)效性。

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