李嘉玉

摘 要 探索在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如何通過美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升和藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展，本文將從以下四個(gè)方面加以論述。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教育 審美教育 創(chuàng)新能力 興趣 實(shí)踐 星星 培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。一節(jié)成功的美術(shù)課，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對所學(xué)知識充滿興趣。（1）依托教材，創(chuàng)新方法引入課堂。教師要多花心思鉆研教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，通過聲音、圖像、音樂、游戲、魔術(shù)、故事、競賽等形式刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以良好的開端循序進(jìn)入每節(jié)課。（2）有的放矢，因“材”施教。要根據(jù)教材，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如在教學(xué)一年級的《我心中的太陽》一課時(shí)，可以放音樂《種太陽》進(jìn)行導(dǎo)入：啦啦啦，種太陽，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上，到那個(gè)時(shí)候世界將變得溫暖又明亮……學(xué)生的思維空間跨越萬米以外，創(chuàng)設(shè)“時(shí)空”給學(xué)生以想象，這樣拓展了他們的思維，不但理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且饒有興趣地進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。（3）心腦手口互動，呈現(xiàn)教學(xué)的效果和目的。在上二年級《美妙多變的線條》一課時(shí)，則可以采用做實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過摸線條、聽線條、看線條、畫線條等形式理解和感受線條，使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，并從中獲得樂趣。再如在教學(xué)三年級上冊《可愛的水墨昆蟲》一課，由于學(xué)生剛開始接觸學(xué)習(xí)中國畫，為了讓這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深刻的印象，我把新知識編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給學(xué)生聽。如，在向?qū)W生介紹中國畫的特點(diǎn)之一“落墨不可更改”時(shí)講了一則“誤筆成蠅”的故事：三國時(shí)期吳帝孫權(quán)請著名國家曹不興畫屏風(fēng)，屏風(fēng)畫好后，孫權(quán)看了非常高興，忽然發(fā)現(xiàn)畫面上有一只蒼蠅，就甩開袖子，朝著那只蒼蠅揮去，可那只蒼煺卻一動也不動。旁邊的人笑著對孫權(quán)說：“那可不是真的蒼蠅，而是畫上去的呀！”孫權(quán)止不住放聲大笑，說道：“曹不興不愧是畫壇的高手??！”其實(shí)，這只是曹不興畫畫時(shí)不小心將一滴墨汁滴在了畫面上，當(dāng)時(shí)畫家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點(diǎn)描畫成了一只欲飛的蒼蠅，這畫后來得到了皇帝夸獎(jiǎng)。聽到這里，有位同學(xué)禁不住說：我們也要好好學(xué)習(xí)畫昆蟲，以防在以后畫畫的時(shí)候如果不小心在畫面上滴了個(gè)墨點(diǎn)，就可以把墨點(diǎn)變成一只可愛的小昆蟲。

2培養(yǎng)審美能力、想象創(chuàng)新能力，讓生活美變成藝術(shù)美

如果一個(gè)人不懂發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的美，也就無法正確認(rèn)識與理解藝術(shù)美。（1）注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的可慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如，我在教二年級上冊《美麗的葉子》一課時(shí)，我經(jīng)過反復(fù)琢磨和設(shè)計(jì)，特別是怎樣表現(xiàn)葉子的形態(tài)美、紋理美。讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的自然物象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料和技法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)葉子的畫面。課前我先把學(xué)生收集到的葉子展示在教室里，讓學(xué)生觀察欣賞葉子的自然紋理美和形態(tài)美。（2）注重形象理解和創(chuàng)造臆想相結(jié)合，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲。課堂上我以“變魔術(shù)”的形式讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)表現(xiàn)葉子的不同技法，再演示把葉子組合成好看的造型，如：花、孔雀、老鼠、小貓等，這一演示讓學(xué)生思維馬上活躍起來，給孩子們插上了想象的翅膀，由讀懂到想象就是創(chuàng)造性的想象活動。這些教學(xué)活動誘發(fā)了學(xué)生從觀察生活到聯(lián)想設(shè)計(jì)的欲望。

3在作業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力

教師本身要有創(chuàng)新性思維，思路要活躍，方法要新穎，才能吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維、大膽想像創(chuàng)新。在《節(jié)日的餐桌》一課，我設(shè)計(jì)為小組合作，我分給每個(gè)小組一張《大餐桌》，要求每位同學(xué)畫出自己最喜歡吃的一道菜，再剪出來，貼到餐桌上，大家通力協(xié)作，共同完成一個(gè)的“節(jié)日餐桌”。并提出要評選出哪一組的作品最優(yōu)秀、最豐盛、最有節(jié)日氣氛。

4在作業(yè)評價(jià)中提高審美能力和創(chuàng)新能力

教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，他們需要從教師那里得到尊重、肯定、教誨和鼓勵(lì)。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，孩子們便會以更大的熱情來上好課。所以每個(gè)學(xué)期的第一次美術(shù)課，我都會提出“爭奪星星”的比賽活動，告訴學(xué)生要怎樣做才能有機(jī)會得到星星，并且星星達(dá)到一定數(shù)量（如10顆、20顆以上）就可以跟老師換獎(jiǎng)品，所以每位同學(xué)都想得到更多的星星，并為之付出努力。每位同學(xué)得到星星之后也都很珍惜很開心，并把星星貼在自己的畫畫本上最顯眼的地方，視之為珍寶。每得到一顆星星，學(xué)生的心情是美滋滋的，并期望再一次得到星星。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定的差異。在教學(xué)中， ?畫得特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價(jià)和鼓勵(lì);某些技法差的同學(xué)，最害怕的莫過子受到大家的挖苦和冷遇。我的做法是：該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，充分利用學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛能得到更好。

實(shí)踐證明，要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，就必須改革美術(shù)教學(xué)方法，吃透教材、精心備課，充分理解不同年齡階段學(xué)生的心理特征，課堂上注重師生互動、教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

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