摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，生活化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且符合新課程改革的要求。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)尤為重要，但是就目前教學(xué)情況來看，大部分小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大難度，甚至一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，因此作為教師首先要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) ?數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

近幾年，隨著人們對(duì)教學(xué)的關(guān)注越來越多，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新迫在眉睫，尤其如何幫助低年級(jí)學(xué)生樹立正確的觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一?，F(xiàn)階段小學(xué)生理解能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說有一定難度，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要充分應(yīng)用生活化教學(xué)模式將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，而且嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分不利的。但是就目前的教學(xué)情況來看，仍然有許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沿襲傳統(tǒng)的教育理念，采用填鴨式教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生注意力難以集中，這也是導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下的重要因素。另一方面，隨著素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，一些教師逐漸更新教育理念，在課堂中融入一些與生活相關(guān)的內(nèi)容，但是流于形式，與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，這不僅難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)使學(xué)生更加抵觸。所以教師要想提高教學(xué)的有效性，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課注意力分散，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從根本上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

2.1將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外

由于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)外界事物充滿好奇心，所以注意力總是不在課堂上，而教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)將課堂延伸到教室外，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，以此來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如學(xué)習(xí)測(cè)量這一內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以先給學(xué)生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子、鉛筆、紙等工具到操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給每個(gè)小組制定測(cè)量的物品，然后小組成員相互合作看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間測(cè)量的最準(zhǔn)確，通過這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)。另外教師還可以利用自然道具作為教學(xué)的輔助工具，比如在學(xué)習(xí)加減法這一內(nèi)容時(shí)，教師首先讓每個(gè)學(xué)生找到一定數(shù)量的樹葉，然后利用樹葉進(jìn)行運(yùn)算，通過為學(xué)生設(shè)置情景來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向這一內(nèi)容時(shí)，為了便于學(xué)生理解，教師可以在操場(chǎng)上給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，在操場(chǎng)上上課可以增強(qiáng)新鮮感，學(xué)生的精力也會(huì)更加集中，而且在室外學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的能力，積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。

2.2合理利用生活化道具

生活日用品是應(yīng)用生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，利用一些與實(shí)際生活相關(guān)的物品開展教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要自己從家里帶來或者讓同學(xué)們帶來需要的物品，為生活化教學(xué)的開展提供條件。日常生活中的物品都會(huì)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，比如在學(xué)習(xí)重量單位這一內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容沒有接觸過，所以抽象的知識(shí)理解起來有一定的難度。為了解決這一問題，教師可以讓學(xué)生帶一些道具，比如水杯、雞蛋、水果、水等，通過對(duì)這些物品進(jìn)行稱重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量的認(rèn)識(shí)?；蛘呓處熯€可以為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，如讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下對(duì)碗、土豆、洗衣粉等進(jìn)行稱重，通過對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)。

2.3運(yùn)用生活化語言便于學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，而且小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不超過二十分鐘，以至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差，只能死記硬背套公式，因此要想提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，降低知識(shí)的難度。所以教師要在課堂教學(xué)中盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的事物來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法這一內(nèi)容時(shí)，教師可以一課堂中學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花為例出題：“咱們班小明昨天數(shù)學(xué)課回答問題獲得三個(gè)小紅花，昨天晚上作業(yè)獲得一個(gè)小紅花，昨天一共獲得幾個(gè)小花”，由于小學(xué)生對(duì)小紅花關(guān)注度較高，所以以小紅花為題更容易激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)算可以幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)算的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。為此，教師首先要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹生活化教學(xué)，從根本上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。比如教師可以通過將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外、合理利用生活化道具以及運(yùn)用生活化語言等途徑來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣。

作者簡(jiǎn)介：王英娜，（1980.12-），女，漢族，河北省石家莊市人，大學(xué)本科，石家莊市四中路小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

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