陳昀昀

摘?要 小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，不管是對學(xué)生的發(fā)展，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是非常重要的，所以小學(xué)班主任必須要有效開展自身的班級管理工作。由于小學(xué)班主任工作對象的特點，導(dǎo)致班級管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以小學(xué)班主任在班級管理中需要結(jié)合班級實際情況，制定有效的管理措施，進而提高班級管理水平?；诖?，本文主要介紹了小學(xué)班主任管理工作的開展策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;管理工作;開展策略

中圖分類號：C931.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0039-01

就小學(xué)班主任來講，必須要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特征，對管理工作進行科學(xué)的安排，在小學(xué)生管理過程中，必須要尊重學(xué)生的自由發(fā)展。一個優(yōu)秀的班主任在班級管理過程中可以充分考慮到每個學(xué)生的實際需求，對學(xué)生運用因材施教的教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生都可以體會到班主任的愛和關(guān)心，進而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，以確保小學(xué)班主任管理工作效率得到顯著的提高。

一、站在學(xué)生的角度考慮，平等對待所有的學(xué)生

新時期的教育思想已經(jīng)出現(xiàn)翻天覆地的改變，傳統(tǒng)的僅僅重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式已經(jīng)摒棄，現(xiàn)代小學(xué)教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展是相當(dāng)看重的，所以班主任的教育方法和每項教學(xué)活動，都與學(xué)生的身心發(fā)展有密切的聯(lián)系。第一，小學(xué)班主任必須要努力促進學(xué)生全面發(fā)展，確保所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時都可以發(fā)現(xiàn)自身的興趣，而且拓寬學(xué)生的知識視野。第二，教師要多關(guān)心班級的每個學(xué)生，掌握學(xué)生的優(yōu)點，彌補學(xué)生的缺陷，不能把判斷學(xué)生是否好壞的標(biāo)準(zhǔn)放在學(xué)生的活潑好動上。第三，教師需要適當(dāng)降低自己的姿態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會到班主任是關(guān)心和尊重自己的，進而使學(xué)生可以成為班主任心中的好學(xué)生。因此，對于小學(xué)班主任來說，在班級管理過程中必須要公平對待所有的學(xué)生，讓學(xué)生體會到自己在班主任心里是一名好學(xué)生，以確保小學(xué)班主任管理工作的高效實施。

二、將轉(zhuǎn)化后進生當(dāng)做工作的要點

對于單親的孩子，小學(xué)班主任必須要多關(guān)心他們，多愛他們。不管什么班級，都難免會有幾個后進生，多數(shù)后進生的平時寫字速度不快，也會出現(xiàn)不交作業(yè)的情況，在所有的考試中考試成績都不高。并且單親孩子在性格方面都是非常自卑以及固執(zhí)的，所以教師對他們必須要更加的嚴(yán)厲。他們最初對教師的這種行為是完全不理解的，認(rèn)為教師這樣是不尊重他們，但是教師對他們批評完后，都需要與他們溝通，最初，學(xué)生也許是非常排斥的。有些學(xué)生的考試成績不理想，因為他們的父母經(jīng)常在外面打工，幾乎很少回家，是由家里的老人來照顧，老人年齡大了，最多照顧他們的生活，不能幫助他們學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生的情況，教師必須要花費很多時間對他們給予關(guān)心，有時一個簡單的問候，一個真誠的微笑，也可以給他們帶來很大的鼓舞，幫助他們增加自信心，這樣自然就會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，甚至顯著提高學(xué)生考試成績。然而學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，教師對他們必須要有足夠的耐心。

三、用班主任的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生影響

事實上，對于學(xué)生來說，班主任是他們的第一位導(dǎo)師。特別是在學(xué)生剛進入學(xué)校時，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯即將啟動。此時的小學(xué)生是非常信任教師，在無形中模仿以及學(xué)習(xí)教師。班主任的每個言行舉止都在無形中影響學(xué)生。一個優(yōu)秀的教師，必須時刻注意自身的言行舉止，以自己的行為教育人，認(rèn)真遵循教師的道德準(zhǔn)則以及職業(yè)規(guī)范，注意個人的一言一行，用個人的人格魅力對學(xué)生進行感染，使學(xué)生塑造健全的人格。作為一名小學(xué)班主任，想要為學(xué)生樹立積極向上的榜樣，需要做到以身作則，利用個人的一些實際行動，使學(xué)生可以清楚認(rèn)識到哪些是對的，哪些是錯的，哪些可以做，哪些不可以做。希望每個學(xué)生都可以努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，這就需要教師在日常學(xué)習(xí)以及工作中積極探索。其實，對學(xué)生來講教師等同于是一面鏡子，教師的任何舉動，任何行為，任何語言，往往都在學(xué)生身上獲得反映。因此，對于小學(xué)班主任來講，在平時的工作中必須要加強自身的使命感以及責(zé)任感，用較高的要求對自己的行為進行制約以及規(guī)范，這樣在很大程度上可以為學(xué)生起到榜樣的作用。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是樹立學(xué)生正確三觀的重要階段，而班主任是小學(xué)教育的直接管理人員以及參與人員，其發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，在傳授知識的同時，班主任必須要學(xué)會摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，這樣在一定程度上可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的成長提供有力的保障。

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