陳海江

摘?要 在初中語文教學(xué)中，教師經(jīng)常為如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量而苦惱。本次研究重點(diǎn)分析了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端和不足，并據(jù)此提出了改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)策略。通過對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行趣味引導(dǎo)、有情感誦讀、信息技術(shù)的融入等方式，可以有效提高閱讀質(zhì)量，相信能給教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 初中;語文閱讀教學(xué);有效性探討

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0103-01

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)更多的是單方面的知識灌輸，學(xué)生只要對一些內(nèi)容死記硬背就可以了。至于閱讀教學(xué)，這更是語文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。受到新課標(biāo)以及考試改革等一系列因素的影響，初中語文閱讀教學(xué)重新得到重視，因此在教學(xué)方法策略上也迫切要進(jìn)行升級。

一、趣味引導(dǎo)，閱讀要在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行

初中生已經(jīng)具備了基本的閱讀能力。只不過受到各方面因素的影響，一些學(xué)生對閱讀不感興趣。但如果是網(wǎng)文小說、軍事雜志或者其他一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們的閱讀熱情就會比較高。這給筆者的啟發(fā)是，在語文閱讀教學(xué)中也可以進(jìn)行趣味化的嘗試。

比如在進(jìn)行《在長江源頭格拉丹東》這篇課文的閱讀教學(xué)中，老師是以旅行這個(gè)話題來引起學(xué)生的興趣的。初中生其實(shí)普遍都對旅行感興趣，他們也喜歡在節(jié)假日去異地他鄉(xiāng)旅行游玩。老師在課堂上直接問大家都去過哪些地方游玩？喜歡在旅行的時(shí)候做些什么事情？曾經(jīng)有過怎樣難忘的記憶？在大概五六分鐘的時(shí)間里，同學(xué)們可以就此自由發(fā)言，進(jìn)行討論。通過這樣一個(gè)愉快的過程，老師將話題引到長江源頭，引到格拉丹東，讓學(xué)生帶著樂趣和好奇心去閱讀。同學(xué)們在閱讀中結(jié)合自己的旅行體驗(yàn)和感受去進(jìn)行了印證，增加了課文的情感共鳴，也讓這堂課的閱讀變成充滿了歡快的體驗(yàn)。

二、有感情誦讀，閱讀教學(xué)需要融入真情實(shí)感

在初中階段，語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該向著深讀、精讀的方向發(fā)展，而不再是粗略地閱讀。但所謂精讀、深讀，是需要以飽滿的感情為寄托的。感情不到位，證明閱讀的深度不夠。因此，老師在閱讀教學(xué)中會特別鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有感情地誦讀，從而幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文水平。

比如《我一生中的重要抉擇》這篇課文，它講述了科技工作者王選所作出的重大抉擇。在這里面，王選是奔著培養(yǎng)年輕人、培養(yǎng)接班人、繼續(xù)為國家和社會做貢獻(xiàn)的初衷去做出決定的。這種情感偉大而真摯，值得同學(xué)們加以領(lǐng)悟。因此，老師先給大家10分鐘的時(shí)間進(jìn)行默讀，然后又拿出十分鐘時(shí)間讓同學(xué)們有感情地誦讀課文中的段落。具體誦讀哪一部分，學(xué)生可以自由選擇。老師和其他同學(xué)會聆聽這名同學(xué)的有感情誦讀，并對其在誦讀過程中的感情、情緒表現(xiàn)力進(jìn)行討論、評價(jià)、品鑒。借助學(xué)生在有感情誦讀過程中的語態(tài)、動作、神情表現(xiàn)，可以很好地發(fā)揮誦讀的感染力，讓同學(xué)們深入到課文的情緒中去，深刻領(lǐng)會作者的思想情感。

有感情的誦讀活動讓學(xué)生形成了敏銳的情緒感知能力，這也方便學(xué)生去了解課文的思想感情，了解其中所描繪的人物角色或者故事背景。如今，有感情誦讀已經(jīng)成為閱讀教學(xué)中非常重要的組成部分。同學(xué)們也很熱衷于用自己的感情方式來誦讀課文，感受語言文學(xué)的魅力。這對提高學(xué)生的閱讀水平和語文學(xué)科素養(yǎng)起到了積極的作用。

三、信息技術(shù)的融入，讓閱讀教學(xué)更加身臨其境

初中生的經(jīng)驗(yàn)閱歷有限，這意味著他們有時(shí)候可能并不會特別真切地感受到課文中所表達(dá)的情感和情緒。將信息技術(shù)融入到閱讀教學(xué)中去，正是為了能讓學(xué)生通過視覺、聽覺等直觀體驗(yàn)去領(lǐng)會課文內(nèi)容的精髓。

比如在關(guān)于《山水畫的意境》這篇課文教學(xué)中，其實(shí)很多初中生都對山水畫沒有什么接觸，這顯然也會影響學(xué)生對課文內(nèi)容和主題的深入理解。為此，老師借助信息技術(shù)的支持，在網(wǎng)上搜集到了很多我國著名的山水畫作品給同學(xué)們進(jìn)行觀摩賞鑒。比如課文中所提到的《漓江勝境圖》，還有齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》，以及古代山水名作《富春山居圖》等等。通過對這些山水畫作品的高清圖片展示，結(jié)合課文中對山水畫的解讀，同學(xué)們對這篇課文的理解會更加真切，特別是對于山水畫意境的把握比單純?nèi)タ凑n文內(nèi)容要深得多。在事前認(rèn)真準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上，筆者開展了一堂富有藝術(shù)韻味的課堂教學(xué)活動，對啟發(fā)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)熱忱，豐富課堂教學(xué)的方式方法做出了有益的探索。

四、結(jié)語

語文閱讀教學(xué)的重要性在于，它不僅直接影響學(xué)生的學(xué)科成績和語文水平，而且會影響學(xué)生在口語表達(dá)、對話溝通、學(xué)習(xí)理解方面的水平和能力。語文功底薄弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)其他科目知識和概念的時(shí)候也往往受到影響，理解力差、學(xué)習(xí)效率低。故此，教育工作者要多做積極探索，找到適合初中生的閱讀教學(xué)的有效策略，從而真正為提升學(xué)生的語文水平作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘海生.淺談如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（8）：80-80.

[2]李世偉.淺談如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（28）：20.