趙文英

摘?要 隨著教育的改革，核心素養(yǎng)的培育逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為使學(xué)生的課堂內(nèi)容豐富多彩，且能夠全方面拋鍛煉學(xué)生的能力，教師在備課時絞盡腦汁，盡可能地讓學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在此過程中，教師深刻理解了學(xué)生才是課堂的主角，因而，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提出了小組討論的教學(xué)方式。下面就對這種教學(xué)方法的具體實施進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組討論的實施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0149-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組討論的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，使學(xué)生能夠在課堂上表達(dá)其想法，讓學(xué)生可以充分思考、討論。這種教學(xué)模式在課堂上的實踐，很快受到了教師和學(xué)生歡迎，不僅減少了老師在課堂上的教學(xué)工作，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加和諧，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師在課堂上運(yùn)用這種教學(xué)模式，使學(xué)生各方面的能力得到進(jìn)步，學(xué)生之間的相互交流讓學(xué)生學(xué)會同學(xué)之間的相處;學(xué)生的討論，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考;學(xué)生為同學(xué)進(jìn)行講解，讓學(xué)生的思路更清晰，鍛煉思維。增教學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小組合作探究學(xué)習(xí)的過程

（一）自學(xué)——創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立思考。小組討論的教學(xué)方法實施的前提是進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生只有有了自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，可以自己查閱資料解決的就自己動手解決，不能解決的重點標(biāo)出，最后同學(xué)之間交流探討，才能學(xué)到知識。

（二）互學(xué)——討論交流，體驗過程。交流是小組討論中的重點。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，從小組其他成員身上得到補(bǔ)充。成員之間雖然會有不同的意見，但是學(xué)生會在解釋自己的意見之后，去說服其他人，或者被其他人說服，最終，小組的意見會接近。這個過程中，成員之間面對面交流討論，學(xué)生會針對自己的疑問理解清楚，學(xué)到其他成員的解題思路、技巧和步驟，讓自己的學(xué)習(xí)方式得到完善。

（三）展學(xué)——分享成果，匯報業(yè)績。展學(xué)是小組討論中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。這個過程是小組成員之間形成統(tǒng)一后，進(jìn)行的班級展示。這樣可以讓小組進(jìn)行對比，找到適合學(xué)生的最好學(xué)習(xí)方法，同時可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，加深理解，理清思路。在小組長的安排下，成員之間分工不同，各司其職，共同完成講解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法“14×28”時，成員分工，一人負(fù)責(zé)講解、一人板書、一人補(bǔ)充、一人檢查錯誤，可以讓每個學(xué)生的能力得到鍛煉。

（四）評學(xué)——意見分歧，深化課堂。評學(xué)是小組討論的最后一步，分為學(xué)生評學(xué)和老師評學(xué)。在一組講完之后，可以進(jìn)行小組發(fā)言。每個小組意見整合，派代表評論，讓學(xué)生更容易理解，并改正錯誤。教師評學(xué)的主要目的是糾錯和補(bǔ)充。小學(xué)生年級過小，如果沒有教師的引導(dǎo)，自學(xué)時可能會出現(xiàn)理解錯誤或者理解不充分的現(xiàn)象。教師的評論，讓學(xué)生的自學(xué)效果更加完美，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作探究學(xué)習(xí)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在當(dāng)今的大環(huán)境中，人們越來越認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)可以較好的融入到團(tuán)隊的能力。在這樣的情況下，學(xué)校對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)提上日程。核心素養(yǎng)下小學(xué)生的小組討論教學(xué)模式可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在團(tuán)隊中，因為學(xué)生能力的差異、知識水平的不同，因而會有主角和配角，且對團(tuán)隊來說都很重要。這種教學(xué)模式可以教會學(xué)生更好地融入團(tuán)隊，找到自己的合適位置，更好地發(fā)展自己，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，同時創(chuàng)造好的班級學(xué)習(xí)氣氛，使班級的整體水平提高有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，對自我學(xué)習(xí)能力的要求很高。因為這種模式的特點就是突出學(xué)生個人，減弱老師的引導(dǎo)。學(xué)生可以先自己學(xué)習(xí)，再將自己不理解或者有疑惑的地方與同學(xué)交流。但交流的過程一定是在學(xué)生有自己想法的基礎(chǔ)之上。教師要在課堂上留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，使其可以更加專心認(rèn)真，并讓學(xué)生做足準(zhǔn)備，有自己的思路。這樣可以避免學(xué)生人云亦云，避免學(xué)生被動學(xué)習(xí)，坐享其成，讓學(xué)生將自己的觀點自信地展現(xiàn)出來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂中，能清晰地表達(dá)自己的觀點很重要，只有讓其他人理解自己表達(dá)的東西，別人才可以提意見，進(jìn)而完善自身知識。數(shù)學(xué)小組討論教學(xué)，就是很好的鍛煉機(jī)會。在這個過程中，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自己在自學(xué)中所理解的觀點，能與和自己意見不相同的同學(xué)進(jìn)行辯論，同時，還可以鍛煉思維，提高說話的清晰度，更好地表達(dá)自己的觀點。

三、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要學(xué)會將不同的教學(xué)形式引入到教學(xué)課堂中，讓教學(xué)課堂變得有趣。其中，小組討論教學(xué)的實施是很有必要的，小組討論可以鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)會獨(dú)立思考，向他人學(xué)習(xí)，不斷完善自己，讓學(xué)生成為全能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨旭.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想課例研究[D].集美大學(xué)，2019.