賈香春

摘 要：在我國教育改革的進一步深化落實以及我國教育信息化程度的不斷提高下，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)被運用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了相應(yīng)的應(yīng)用成效?；诖?，本文將從闡明在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義入手，結(jié)合具體教學(xué)實例，針對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用進行簡要分析研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);微課

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師長期采用單一的口頭講解教學(xué)模式，教育整體信息化程度偏低，因此不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時也難以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。故而有必要將具有高效、靈活等多種優(yōu)勢特性的現(xiàn)代教育技術(shù)積極應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此有效達(dá)到全面優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效，促進中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先其具有的新穎性和靈活性能夠有效吸引學(xué)生注意，調(diào)動其內(nèi)在積極性。其次現(xiàn)代教育技術(shù)的高效便捷性使其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助教師以立體、直觀化的方式向?qū)W生展示各項教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，令學(xué)生可以在短時間內(nèi)突破教學(xué)重難點，進一步提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。再次，現(xiàn)代教育技術(shù)中的諸多現(xiàn)代化、信息化教育設(shè)備具有較高的交互性，有助于促進師生、生生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實現(xiàn)高效互動交流。教師也能夠及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，全方位了解其實際學(xué)習(xí)情況。最后，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生形成較高的綜合實踐能力與良好的信息素養(yǎng)，對培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同樣具有一定積極效用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）微課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

由于當(dāng)前受新冠肺炎疫情影響，各地正紛紛開展“停課不停學(xué)”活動，教師通過利用線上直播的方式，完成各項教學(xué)工作。為此筆者在《三角形的證明》教學(xué)中，運用了微課教學(xué)模式。在課前筆者先在各大教學(xué)網(wǎng)站中精心篩選出有關(guān)三角形的證明的PPT、電子教案等教學(xué)資源，將其匯總整理后設(shè)計制作成短小精悍的微課視頻，再將其上傳至微課教學(xué)平臺中。此時筆者要求學(xué)生在家中利用手機、電腦等登錄進入微課平臺，認(rèn)真觀看微視頻，根據(jù)微課視頻內(nèi)容在線完成列出三角形證明條件等自學(xué)任務(wù)，并直接將其預(yù)習(xí)結(jié)果提交反饋至教師處。隨后筆者利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的方式將三角形的證明例題展示在屏幕上，要求學(xué)生充分利用其所學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并借助語音連麥或是視訊通話等方式要求其講解自己解題思路、證明過程與結(jié)果。在引導(dǎo)全體同學(xué)進行點評分析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自行歸納總結(jié)出三角形的證明方式、證明條件等知識點。在停課不停學(xué)下，利用微課開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效等也具有一定積極效用。

（二）希沃白板幾何畫板

在將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師還可以結(jié)合實際情況積極使用希沃白板、幾何畫板等現(xiàn)代化、信息化的教育輔助設(shè)備。例如在《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，筆者便通過運用希沃白板中的畫圖功能，在繪制出三角形、長方形等各種圖形后，借助其中的拽、拉等功能對所繪圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)。在希沃白板的作用下，學(xué)生能夠更加直觀地了解圖像平移與旋轉(zhuǎn)的全過程，教師也能夠有效節(jié)省以往在黑板上作圖、修改的時間，使得整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到極大提升[2]。在此基礎(chǔ)上，筆者還積極引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板軟件自行完成等腰、等邊三角形等圖形的繪制，并對其進行平移與旋轉(zhuǎn)。在此過程中，筆者適時要求學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識，對圖形平移與旋轉(zhuǎn)前后進行認(rèn)真觀察，嘗試獨立歸納總結(jié)出圖形平移與旋轉(zhuǎn)的方法、特點等，進而使得學(xué)生能夠更好地消化理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并在使用希沃白板等現(xiàn)代教育設(shè)備的過程中，逐步提高自身的綜合實踐能力與作圖能力，在潛移默化中形成良好的數(shù)學(xué)思維。

（三）多媒體技術(shù)及設(shè)備

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體可以集聲、光、電于一身，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、快速導(dǎo)入新課內(nèi)容等具有一定積極效用。例如在講解《因式分解》時，筆者首先借助多媒體向?qū)W生播放了自己精心制作的PPT，使得學(xué)生能夠快速突破教學(xué)重難點。而融合了圖片、聲音以及動畫等諸多元素的PPT，將學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官進行有機整合，令其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瞬間充滿熱情和興趣。此后，筆者在積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，靈活運用數(shù)形結(jié)合、化簡等各種數(shù)學(xué)思維對因式分解問題進行探究的過程中，還運用多媒體將學(xué)生的探究過程與探究結(jié)果直接展示在大屏幕中，引導(dǎo)全體學(xué)生對其進行評價。在協(xié)同合作中使得學(xué)生可以順利完成因式分解例題的求解和學(xué)習(xí)。最后，筆者同樣運用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并繪制出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，從而有效幫助學(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)知識框架體系，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識技能。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于教師活用各項教學(xué)資源，加強對各種教學(xué)資源開發(fā)設(shè)計與科學(xué)管理，實現(xiàn)整體教學(xué)成效全面優(yōu)化的根本目的。因此教師在實際教學(xué)中，還需根據(jù)具體學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，合理選用相適宜的現(xiàn)代教育技術(shù)，以便能夠更好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]宋中燕.整合現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（04）：198.

[2]姜舫.淺談初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：49-50.