黃禮霞

摘要：本文以堅(jiān)持立德樹人，重視能力為重，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下立德樹人下提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力價(jià)值和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力內(nèi)涵介紹為主要依據(jù)，從正確定位數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、采用豐富教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、強(qiáng)化師生互動(dòng)制訂教學(xué)計(jì)劃、結(jié)合實(shí)際生活提升學(xué)生學(xué)習(xí)力這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于立德樹人背景下，提升學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：立德樹人;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力;綜合能力;教學(xué)計(jì)劃

一、 引言

因?yàn)樾抡n程改革的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力管理對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展以及實(shí)際學(xué)習(xí)存在一定價(jià)值，不過目前很多教師仍舊只關(guān)心學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。我國現(xiàn)代已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)期，需要將立德樹人思想作為教學(xué)改革基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要高度重視教學(xué)改革工作，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，有效提升學(xué)會(huì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)力。

二、 立德樹人下提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力價(jià)值

小學(xué)教育時(shí)期正是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙階段，此時(shí)學(xué)生思想和觀念處在萌芽階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是主要學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將大部門精力放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)上，注重提升學(xué)生修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到教學(xué)中。處于我國教育深度改革時(shí)期，小學(xué)教育改革更加注重德育知識(shí)內(nèi)容，在不斷學(xué)習(xí)中使得學(xué)生收到潛移默化影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能再使用傳統(tǒng)單一化教學(xué)形式，在遇到各類數(shù)學(xué)難題過程中，教師要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生克服困難和解決問題意識(shí)，從而使得學(xué)生通過自我努力解決問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的喜悅和樂趣，還要注重培育學(xué)生形成實(shí)事求是態(tài)度，使用數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

三、 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力內(nèi)涵介紹

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力取決了學(xué)生是否可以獲取好成績(jī)，是學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展基本動(dòng)力。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力就是在學(xué)習(xí)過程中可以自覺主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得學(xué)生素質(zhì)得以提升，最終可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，主要結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力和運(yùn)用能力等，小學(xué)生學(xué)習(xí)力需要有效落實(shí)到學(xué)科上，在實(shí)際教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，確保學(xué)生對(duì)此門學(xué)科保持長久耐力，使得學(xué)生可以自覺主動(dòng)融入活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。從而不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力以及使用能力。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化優(yōu)勢(shì)做出分析，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活背景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)資源共享，借助多元化教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生高階思維具有一定價(jià)值。

四、 立德樹人背景下提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多全能型人才，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生德育精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

（一）結(jié)合實(shí)際生活提升學(xué)生學(xué)習(xí)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多小故事，教師要懂得向?qū)W生介紹和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)史和小故事，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生德育能力，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還要注重向?qū)W生講解深厚數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)以及悠久數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)欲望，從而可以有效增加學(xué)生自豪感和使命感，更加主動(dòng)的融入學(xué)習(xí)中探究基礎(chǔ)知識(shí)。將數(shù)學(xué)教學(xué)思維有效使用到教學(xué)實(shí)踐中，比如在學(xué)習(xí)人教版《位置與方向》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生更好的掌握空間上下前后左右關(guān)系，教師可以要求學(xué)生使用前后左右語言介紹家庭所在位置，和實(shí)際生活存在聯(lián)系，可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲望，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹，從而不斷提升學(xué)生思維邏輯意識(shí)和能力。

（二）強(qiáng)化師生互動(dòng)制定教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)時(shí)期學(xué)生性格以及綜合能力都處于初始時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授基礎(chǔ)知識(shí)期間，需要強(qiáng)化師生之間互動(dòng)和交流，按照學(xué)生具體情況開展教學(xué)，因?yàn)椴煌瑢哟螌W(xué)生了解能力以及學(xué)習(xí)能力存在差異性，所以要按照因材施教教學(xué)原則開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力得以提升。比如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以按照不同層次設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以提供一些比較復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，注重提升學(xué)生分析能力，增強(qiáng)學(xué)生高階思維意識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，則需要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算問題，確保學(xué)生通過數(shù)學(xué)體系訓(xùn)練掌握分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)。做好加減法運(yùn)算工作，從而使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力得以提升，還要懂得結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和知識(shí)，保證所有學(xué)生能力都得以提升。

（三）注重激發(fā)學(xué)生濃烈學(xué)習(xí)興趣

興趣是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳方式，是一種心理導(dǎo)向和專一性比較強(qiáng)的活動(dòng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生濃郁興趣，使得學(xué)生自覺主動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，對(duì)于學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定價(jià)值，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用題過程中，教師可以按照題意為學(xué)生提供相關(guān)物品，通過物品擺放刺激學(xué)生眼球，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。也可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)提供和實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在不斷互動(dòng)中掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加深對(duì)內(nèi)涵的了解，在不斷學(xué)習(xí)中具備數(shù)學(xué)思維，有效解決各類數(shù)學(xué)問題，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，對(duì)于學(xué)生一生發(fā)展具備不可忽視的價(jià)值。

（四）采用豐富教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得使用豐富化教學(xué)模式開展活動(dòng)，不斷要注重提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要注重提升數(shù)學(xué)效率。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師要懂得介紹數(shù)學(xué)史，通過數(shù)學(xué)史的分析，激發(fā)學(xué)生求知欲望，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，還要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)、綜合實(shí)力和人文素養(yǎng)等。比如教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變以往枯燥教學(xué)模式企，確保學(xué)生可以自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)合作探究，不但可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以有效提升學(xué)生合作意識(shí)。也可以通過小組合作教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和創(chuàng)新精神，并且確保學(xué)生開放性思維得以發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以借助靈活教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變以往枯燥教學(xué)模式，為學(xué)生營造活躍教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感受更多樂趣和喜悅，積極主動(dòng)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行分析和研究，可以通過小組形式針對(duì)乘法知識(shí)進(jìn)行探索和分析，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解程度。教師可以為不同小組提供不同兩位數(shù)乘法計(jì)算題，以小組競(jìng)爭(zhēng)形式開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，計(jì)算最快，結(jié)果全部正確的小組得到教師的口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過此種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)教學(xué)過程中使得學(xué)生合作意識(shí)得以提升，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）正確定位數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，是立德樹人基礎(chǔ)上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的最佳方式，便于學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)內(nèi)在需求，把握一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各類數(shù)學(xué)問題有效解決，最終在不斷努力下可以形成全新數(shù)學(xué)思維以及行為。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，可以幫助學(xué)生確立行為發(fā)展基礎(chǔ)。并且數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以有效提升學(xué)生閱讀、聽力、理解和交流意識(shí)，使得學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中真正體會(huì)和感受到學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的價(jià)值，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)力，借助媒體為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化知識(shí)內(nèi)容，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，將其不斷轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)力得以提升，對(duì)于學(xué)生整體能力提升存在一定價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)人教版《多邊形的面積》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要結(jié)合此階段學(xué)生心理特征以及實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要通過教師引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)掌握多邊形面積知識(shí)，進(jìn)而針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)做出分析，在自身努力下掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師為學(xué)生提供各種不同形狀物品，要求學(xué)生以任務(wù)形式自覺實(shí)踐和研究，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，最終可以靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，從而不斷提升學(xué)生綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師一定要從立德樹人角度開展教學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，從數(shù)學(xué)學(xué)科特征為主出發(fā)設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和思維能力，通過有效學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生開放性思維和集體意識(shí)，將教師自身作為基礎(chǔ)榜樣進(jìn)行分析和研究，從而可以確立正確三觀，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具備一定價(jià)值，還可以有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使得學(xué)生具備優(yōu)秀思想道德，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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