夏雪姐

摘 要：語文在初中階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中占有非常大的比重，且在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中有著不可替代的作用，而作文又是初中語文教學(xué)工作的核心組成部分之一，對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生著巨大的影響。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只要一提到作文課，就愁眉苦臉，究其原因，是教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題。那么，教師要怎樣開展作文教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生的文章出彩呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中作文;情感教育;教學(xué)方法

一、教學(xué)營造情感氛圍

教育工作的本身就是師生雙方真情實(shí)感雙向交流的過程，因此，教師要在作文課堂當(dāng)中引入情感教育，讓學(xué)生身處適當(dāng)?shù)那楦蟹諊?dāng)中是非常重要的。同時(shí)，情感氛圍的營造也是情感教育的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生處在情感氛圍當(dāng)中，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓表達(dá)情感的概念進(jìn)入學(xué)生的心中。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要幫助學(xué)生明確情感表達(dá)指向的目標(biāo)，并提供表達(dá)情感的具體方法，讓學(xué)生的作文能夠?qū)⑦@些情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來，并在此過程中給予學(xué)生極大的關(guān)注與耐心，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己所傾注的希望，從而使學(xué)生的寫作積極性上升。

例如，在進(jìn)行寫人作文的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生的首選目標(biāo)，即情感表達(dá)指向是自己的母親。教師在傳授相應(yīng)的情感表達(dá)技巧之后，便要讓學(xué)生思考，通過描寫母親的外貌或記敘關(guān)于母親的一件事來輸出怎樣的情感，經(jīng)過學(xué)生與教師之間的溝通，學(xué)生便明確了情感輸出的方向，可以通過記敘關(guān)于目前的一件事表達(dá)自己的感恩，或者通過這件事表達(dá)自己與母親之間的關(guān)系，這樣一來，學(xué)生的作文完成后，便能夠?qū)⒏卸骰蚰缸?、母女關(guān)系表達(dá)透徹，并從中滲透學(xué)生自身的情感。

二、閱讀豐富情感體驗(yàn)

就作文教學(xué)而言，課外閱讀是非常重要的語言素材來源。教師要通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，積累更多可供使用的語言素材。在教師幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，可以找到一些對(duì)情感描寫非常細(xì)膩的著名文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中不斷豐富自身的情感體驗(yàn)，并提升自己的文化感知能力與情感的感受能力，從而更便于教師開展更加深入的情感教學(xué)。這種教學(xué)方式也是在作文課堂上對(duì)學(xué)生滲透情感教育的有效方式之一，同時(shí)，由于學(xué)生閱讀量的不斷增多，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升同樣能夠起到非常顯著的作用。

以這種作文教學(xué)方式作為根基，向?qū)W生滲透情感教育時(shí)，對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行延伸，教師不僅可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式開展，更可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)情感。為了讓學(xué)生感受生活當(dāng)中的真善美，教師便可以為學(xué)生擬定題目，但不必急于讓學(xué)生動(dòng)筆，讓學(xué)生從留心身邊小事開始，找到情感指向，從而進(jìn)行情感輸出。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師便可讓學(xué)生去讀《史記》，感受中華歷史的悠久;讓去讀四大名著，感受古典文學(xué)之美，從而提升民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，從而達(dá)到情感教育的目的。

三、提升教師情感修養(yǎng)

為了更進(jìn)一步向?qū)W生滲透情感教育，教師自身的情感修養(yǎng)同樣不可忽視。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的主動(dòng)提升自身的情感修養(yǎng)，從而能夠更加熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，并永遠(yuǎn)保持強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生相互促進(jìn)，不斷突破自身的瓶頸。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生傾注全部的熱情，用真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的情感，并受教師影響，從而使教師能夠更好的完成對(duì)學(xué)生的情感教育。另外，教師的個(gè)人情緒也是通過作文課堂滲透情感教育的關(guān)鍵，教師在課堂當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感，學(xué)生勢(shì)必受其影響，若教師在課堂當(dāng)中表現(xiàn)的非常積極，學(xué)生的情緒同樣會(huì)朝著積極的方向走。更重要的是，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要對(duì)寫作能力提升較慢，或者學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生給予更大的幫助，給予更多的關(guān)愛，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，從而能影響學(xué)生，讓學(xué)生帶著更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

綜上所述，教師要通過在作文課堂當(dāng)中向?qū)W生滲透情感教育，首先，要為學(xué)生營造情感氛圍，為學(xué)生提供情感指向與情感輸出方式，從而讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的表達(dá)情感;其次，要通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式，幫助學(xué)生在積累更多語言素材的同時(shí)，讓課外讀物與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生的情感更加細(xì)膩;最后，教師要從自身做起，不斷的提升自己的情感修養(yǎng)，從而能夠更加全面深入的向?qū)W生融入情感教育。

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