王群

摘 要：在小學語文教學過程中教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重素質(zhì)教育對學生的教學。在傳統(tǒng)的教學過程中很多學生學習到的只是針對于課堂內(nèi)容的學習，并沒有學到課本以外的知識，到最后學生成了只會學習的機器，對于事物的感知并沒有很多過多的想法。所以教師需要改變這種教學方式，讓學生接觸到更加廣闊的世界，告訴學生知識并不僅限于課本中的知識，在小學語文課堂中發(fā)現(xiàn)世界不一樣的美麗，從不同的角度培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不拘泥于狹隘的課本知識。教師在課堂中需要注重課堂的深度和廣度，提高學生的眼界，開闊學生的視野。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學生;語文課堂

一、注重課堂的實用性

在語文教學過程中教師需要注重循序漸進，切不可急躁，想讓學生一口氣吃成一個大胖子，這樣也是不切實際。在語文教學過程中教師需要注重學生的素質(zhì)化教育，首先讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，讓學生關(guān)注于自己的日常生活，結(jié)合自己的實際體驗去寫在自己的作文中。教師在課堂中也需要注重教學方法的運用讓學生在課堂中集中注意力，對于復(fù)雜難懂學生難以理解的內(nèi)容需要花費更多的時間進行深入的講解，從不同的角度去督促學生學習，盡量減少課堂中枯燥乏味的理論知識，更多的融入針對性教學，從學生不懂的不理解的點和內(nèi)容進行講解。

例如：在小學語文課堂中學到《小小竹排畫中》這篇文章時，教師可以結(jié)合我們的實際生活中看到的畫和課文中的小小竹排畫進行對比，讓學生在課堂中自行討論，總結(jié)出異同點，鍛煉學生創(chuàng)新思維能力。將課堂融入生活，讓學生從自己的身邊事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的魅力，這樣不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還可以將知識具體化，讓學生更加容易聽得懂。很多學生對教師有一種莫名的恐懼。所以在教學過程中教師可以多與學生接觸，多與學生互動游戲，讓學生喜歡上自己，那么學生就會愛上這門課程，從而課堂注意力就會更加集中。

二、鼓勵學生課堂思考和探索

教學的目的不是讓學生只是單純的記住知識點，而是將自己所學所知運用到課堂的學習中，讓學生學會生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對于語文教學來說更是如此，教學的指標并不是班級中學生的及格率，而是學生在腦中是否將知識消化吸收。在應(yīng)試教育中，很多內(nèi)容和教學都是模式化的教學，教師并不在意學生的素質(zhì)化水平如何，而是更加看中分數(shù)對學生的定義，在這種情況下，學生在課堂中完全沒有自我的思考。所以教師需要改變這種教學模式，讓學生在課堂中找到自我，多去讓學生閱讀多去思考，多去接觸接觸外界更加廣闊的知識。

例如：在小學語文課堂中學到《柳樹醒了》這篇文章時，教師可以讓學生先說在自己眼中的春天該是什么樣子，就是什么樣子，讓學生結(jié)合自己的生活去想象，讓喜歡上課堂教學，用不一樣課堂去吸引學生的眼球，讓學生理解。教師還可以運用提問的方式讓學生在課堂中集中注意力，帶著問題去思考去探究。教師需要明確每節(jié)課的教學目標，讓學生有目標有重點的去學習，引導(dǎo)學生在課堂中多去思考多去接觸外界，教師需要選擇更加人性化的教學模式，讓學生勇于表達自己的想法，展現(xiàn)不一樣的自我。

三、組織多樣化的課堂

由于小學生的認知能力有限，對于很多課堂內(nèi)容并不能了解其中的意思，這時教師就可以在課堂中多進行實驗教學，讓學生對于外界接觸。在語文課堂中教師就可以開設(shè)觀察課堂，帶領(lǐng)學生去春游，去感悟更加美麗的大自然，讓學生徜徉在綠樹紅花中感悟在課堂中無法接觸到的世界，讓學生從自己的實際生活中了解更多有用的語文知識。教師可以要求學生將課堂中復(fù)雜難懂的知識點用圖標標注出來，讓學生在課后可以詢問同學，將知識點理解透徹，課堂中教師可以借助多媒體教學，告訴如何去理解課堂內(nèi)容，并且告訴學生更加高效的學習方法，使用動圖的形式將語文知識表達出來，讓課堂變得更加生動活潑。

例如：在小學語文課堂中學到《操場上》這篇文章時，教師可以帶領(lǐng)學生去校園中的操場上去學習這篇文章，教學不應(yīng)該只限于教室，教師可以讓學生說出操場中有什么東西，讓學生用筆去記錄操場中的東西，這也是為學生未來的寫作打下基礎(chǔ)，積累素材。讓學生在課堂中就能了解到外面的世界，擴大學生眼界的同時也引起了學生想要了解外面的世界的渴望，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在課堂中也需要轉(zhuǎn)變自己的老式思維，開闊自己的教學眼界，將更加生動有趣的課堂帶給學生，多去讓學生接觸世界，培養(yǎng)學生的學習熱情，促進學生的進步。

四、結(jié)束語：

想要提高小學語文課堂的教學質(zhì)量，讓學生在課堂中充分展示自己的優(yōu)點和長處，增強學生的認知能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要教師從改變教學方式開始。在小學語文教學過程中教師需要貼合學生的實際情況進行教學，讓學生多去接觸自然，感悟自然中的魅力，鍛煉學生在課堂中獨立思考的能力和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，用不同教學方式融入課堂教學，吸引學生的注意力，將活躍的課堂氛圍帶入教學。教師需要明白教學的主體是學生，所以教師需要不斷的修正自己的教學方法，運用適合學生的教學方式進行教學。