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      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

      2020-05-19 19:39崔林
      關(guān)鍵詞:實(shí)施策略核心素養(yǎng)

      崔林

      摘 要:教育的熱點(diǎn)話題之一,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,備受教育部門(mén)和老師的關(guān)注。本文主要說(shuō)明了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,分別包括語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力、情感感悟能力以及文化底蘊(yùn),再指出了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)施的有效策略,采用情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)等多種有效方式,以強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng),提升學(xué)生的綜合能力,推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);實(shí)施策略;采用方法.

      語(yǔ)文是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一,不僅包含了中國(guó)的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化,更加包含了外國(guó)的文化內(nèi)容,將古今中外的文化都引入進(jìn)來(lái),不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生形成較高的文化素養(yǎng)。近年來(lái),教師越來(lái)越注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和質(zhì)量的提升,關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的形成,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,強(qiáng)化他們對(duì)文章人物情感的感悟,增加他們對(duì)文章內(nèi)容的分析能力,促使他們形成較高的文化基礎(chǔ),從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

      一、核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)生形成的基本內(nèi)容

      (一)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,夯實(shí)學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)

      隨著新課程改革的發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),關(guān)注到他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)積極引進(jìn)新型的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本內(nèi)容的開(kāi)展情況,讓學(xué)生主動(dòng)接受語(yǔ)文文字知識(shí),對(duì)語(yǔ)言文字形成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)文字不斷地認(rèn)識(shí)與理解,明確每一個(gè)字的表達(dá),可以自主運(yùn)用文字說(shuō)出自己想要表達(dá)的意思,這就會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文文字的魅力,強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

      (二)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情感的感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感的分析能力

      學(xué)生需要掌握到第二個(gè)核心素養(yǎng)便是對(duì)情感的掌握,只有掌握到情感,才能真正分析出文章中的本質(zhì)內(nèi)涵,才能夠認(rèn)識(shí)到文章的美感,切身體會(huì)到作者的思想感情,明確作者所表達(dá)的含義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,學(xué)生對(duì)情感的掌握是最重要的,第一表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上,第二展現(xiàn)在閱讀分析方面,第三展現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,只有深刻理解到文章情感,才能夠真正學(xué)懂語(yǔ)文、學(xué)會(huì)語(yǔ)文,形成良好的情感分析能力。

      (三)提升學(xué)生的審美情趣,強(qiáng)化學(xué)生的審美能力

      審美是一個(gè)學(xué)生必須掌握的核心素養(yǎng),增加他們對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能夠做到批判性地認(rèn)識(shí)文化知識(shí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的判斷能力,可以理解到文章的真、善、美,從教材中找尋到優(yōu)美的語(yǔ)句,感知到教材文章當(dāng)中的美與丑。學(xué)生能夠很好地判斷出一篇好的文章標(biāo)準(zhǔn),自主分析每一個(gè)詞匯的運(yùn)用方式,審查出詞匯的正確使用方法,感受到語(yǔ)文文化的魅力,體會(huì)到語(yǔ)文文化的基本內(nèi)涵。

      二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的具體措施

      (一)創(chuàng)建出語(yǔ)言表達(dá)情境,營(yíng)造出積極活躍的教學(xué)氛圍

      情境是課堂教學(xué)的主要方式,也是學(xué)生融入最快的教學(xué)形式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言表達(dá)情境,將語(yǔ)言情境帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中,構(gòu)建出積極活躍的課堂環(huán)境,營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行互動(dòng)和交流,表達(dá)出自己的意見(jiàn),將想法表達(dá)給其他學(xué)生和老師,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,具備較高的核心素養(yǎng)。例如,在《父親的菜園》這一課教學(xué)過(guò)程中,教師構(gòu)建出菜地的情境環(huán)境,將父親的菜園作為課堂教學(xué)的背景。學(xué)生積極交流菜園中擁有的蔬菜,明確菜園中各種蔬菜的種植方式,認(rèn)識(shí)到菜園中各個(gè)蔬菜的分類,在菜園情境中體會(huì)到父親的辛勞。

      (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的審美

      學(xué)習(xí)與生活有著緊密的聯(lián)系,學(xué)生可以以生活作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),利用生活經(jīng)驗(yàn)分析語(yǔ)文知識(shí)的文化內(nèi)涵。隨著新課程改革的發(fā)展,教師加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和生活的緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出生活實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會(huì)到教材中的美,給予他們更多自主驗(yàn)證知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在生活中形成較高的審美能力,能夠自主挖掘出教材中的文化內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到每一篇文章所蘊(yùn)含的美,形成較高的審美情趣。例如,在《自然之道》這一課教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在生活中能夠體會(huì)到大自然的魅力,以生活為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)到自然界各個(gè)規(guī)律,明確自然之道的本質(zhì)內(nèi)涵,從審美的角度認(rèn)識(shí)自然。

      (三)開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)模式,夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

      學(xué)習(xí)模式多種多樣,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),更可以夯實(shí)他們的文化基礎(chǔ),強(qiáng)化他們對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文教學(xué)形式,組織小組、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)新出多種多樣有趣的教學(xué)形式。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到文化的本質(zhì),通過(guò)問(wèn)題看本質(zhì),通過(guò)小組活動(dòng)形成獨(dú)特的見(jiàn)解,也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將抽象的知識(shí)變得具體化,形成良好的文化認(rèn)知能力,擁有夯實(shí)的文化基礎(chǔ),從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      核心素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,在新課改下得到重新的定義,需要教師進(jìn)行全新的理解。在新課改下,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,將語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主體,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,強(qiáng)化他們的審美能力、情感感悟能力以及文化底蘊(yùn),全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊春林. 淺談提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方法[J]. 教師,2016(31):46-46.

      [2]吳海生. 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討[J]. 新課程(上),2017(3).

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