陳麗平

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上也出現(xiàn)了新的變化，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，按照學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還需要重視學(xué)生的心理健康教育，將心理健康教育融入日常的課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);滲透;心理健康教育

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，精力充沛，接受新的事物反應(yīng)敏捷，能夠快速學(xué)會(huì)新知識(shí)，但學(xué)生處于特殊的年齡段，學(xué)習(xí)自制能力差，對(duì)外界事物的辨別能力有待加強(qiáng)。因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)也有非常重要的影響。

一、重視在日常教學(xué)中融入心理教育內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)更是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)性學(xué)科。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師課程實(shí)施的主要方向，它影響著教學(xué)內(nèi)容如何決定、教學(xué)方法如何使用以及教學(xué)評(píng)價(jià)如何開(kāi)展。將心理健康教育滲透到教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師在授課過(guò)程中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)日常的教學(xué)工作：一是在制訂教學(xué)目標(biāo)之前要考慮目標(biāo)內(nèi)在的相關(guān)規(guī)律性，比如在講授勾股定理的時(shí)候，教師可以向?qū)W生傳達(dá)勾股定理在我國(guó)歷史記載中比西方國(guó)家早500年左右，讓學(xué)生明白我國(guó)古代文化博大精深。因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理的同時(shí)，體會(huì)到我國(guó)古代文化的魅力，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在很大程度上升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。二是要深刻把握學(xué)生的心理狀況。教師在授課時(shí)不單是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更多的是要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，做到用多種辦法來(lái)對(duì)學(xué)生因材施教，而不是用同種辦法進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。在教學(xué)中滲透心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握心理健康相關(guān)知識(shí)[1]。

二、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主要手段，在課堂教學(xué)中滲入心理健康教育

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生教授知識(shí)的重要節(jié)點(diǎn)，因此教師在授課過(guò)程中要把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和知識(shí)文化水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既學(xué)到了文化知識(shí)又提高了心理認(rèn)知水平，讓心理教學(xué)達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。首先是教師在教學(xué)中要設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生參與課堂的積極性。通常來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)多數(shù)是枯燥的，特別是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，如不能有效解決，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣與信心。因此教師在講解的時(shí)候，要構(gòu)建相關(guān)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，在發(fā)揮學(xué)生最大潛能的基礎(chǔ)上，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與課堂的距離。其次是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。初中學(xué)生處于特殊的年齡階段，求知欲、好奇心強(qiáng)。因此教師在教學(xué)中要善于構(gòu)建學(xué)生展示自我的平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，如在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手制作圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)還原課本知識(shí)，當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，既收獲了成功的喜悅，又掌握了課程教學(xué)的知識(shí)[2]。

三、用教師的行為榜樣去影響學(xué)生

通過(guò)教師的言談舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師作為向?qū)W生傳遞知識(shí)的重要的責(zé)任人，在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。教師只有在教學(xué)上認(rèn)真鉆研教材，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活上給予學(xué)生熱心幫助，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從他律轉(zhuǎn)向自律，認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生，教師的一句表?yè)P(yáng)、一聲肯定、一個(gè)微笑都能給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，因此教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中消除不良情緒，用輕松、愉悅的心情去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)科目的重要組成部分，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，用新穎的教學(xué)方式多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將心理教學(xué)融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理朝正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余小文.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透心理健康教育的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（12）：186-187.

[2]張金明.課堂教學(xué)中有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)：打造道德數(shù)學(xué)課堂[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2014（11）：41-42.

注：本文系2020年度甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題“心理健康教育全方位滲透模式的探索與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2020PlG436）。

編輯 曾彥慧