初中物理教學(xué)中概念教學(xué)有效開(kāi)展方法研究

冷麗

摘 要：概念教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)重要著力點(diǎn)。為了使物理概念教學(xué)有效開(kāi)展，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)充分研究分析后，采用有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師并不知道如何開(kāi)展概念教學(xué)，結(jié)合實(shí)際談一談實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;概念教學(xué);開(kāi)展方法

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，這一階段的學(xué)習(xí)效果將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。作為一名物理教師，有責(zé)任探尋有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生把物理學(xué)好。在教學(xué)中，物理概念的學(xué)習(xí)和對(duì)具體物理問(wèn)題的分析與解決是學(xué)好物理的關(guān)鍵，特別是物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能深刻理解物理概念，那么遇到具體問(wèn)題時(shí)也就無(wú)法靈活運(yùn)用概念解決問(wèn)題。因此，物理教師應(yīng)該加強(qiáng)物理概念教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效掌握物理概念。

一、借助多媒體展示，優(yōu)化物理概念教學(xué)

物理是一門(mén)具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，其概念知識(shí)也具備一定的抽象性，僅僅依靠講解很難幫助學(xué)生完成對(duì)概念的深度掌握，而且單純的講解也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)抽象概念教學(xué)的有效進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，將抽象概念通過(guò)圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，化抽象為直觀，使所學(xué)知識(shí)變得容易理解和掌握。

例如，在教學(xué)“光的折射”這一章知識(shí)時(shí)，教師就可以借助多媒體進(jìn)行實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解與掌握其中涉及的物理概念。在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)，教師可以借助多媒體展示一束光從空氣中射入水面時(shí)其發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受法線的存在，嘗試探究光的折射規(guī)律。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)輔助，幫助學(xué)生達(dá)成概念理解

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要構(gòu)成之一，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)概念內(nèi)容的深度掌握?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要重視物理實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，概念的認(rèn)知過(guò)程是學(xué)生從無(wú)到有的架構(gòu)過(guò)程，在此過(guò)程中，最重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的理解。所以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)、單一的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行研究突破。學(xué)生在研究的同時(shí)也會(huì)對(duì)概念知識(shí)有深度的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“歐姆定律”這一課時(shí)，教師就可以借助實(shí)驗(yàn)?zāi)M過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生分析歐姆定律的概念。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一電路中電阻、電壓、電流三者之間的關(guān)系進(jìn)行探究，同時(shí)記錄與計(jì)算各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，達(dá)成對(duì)歐姆定律的驗(yàn)證。通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)知就可以得到加深，這對(duì)物理概念教學(xué)的開(kāi)展十分有利。

三、開(kāi)展合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)解析

教無(wú)定法，貴在得法。在初中階段物理概念教學(xué)的方法有很多，且很多方法本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分，所以在具體教學(xué)方法的選擇上，教師就需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析。在研究的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)以問(wèn)題設(shè)計(jì)為主題，學(xué)生合作分析研究為路線的教學(xué)方式，實(shí)際的教學(xué)效果較好。并且是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也凸顯了學(xué)生的作用。

例如，在教學(xué)“電功率”這一知識(shí)時(shí)，教師就可以借助合作教學(xué)的方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深度解析，達(dá)成對(duì)概念知識(shí)的掌握。教師可以按照學(xué)生的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組完成后，教師就可以結(jié)合電功率的相關(guān)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)其進(jìn)行分析探究，達(dá)成對(duì)電功率的理解。在本課的實(shí)際教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：1W是什么意思呢？100W呢？你認(rèn)為電功率是什么呢？接下來(lái)教師就可以給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析討論，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的分析探究，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)概念的深入學(xué)習(xí)。需要注意的是，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，教師還需要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予學(xué)生必要的教學(xué)幫扶。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中物理概念教學(xué)的有效開(kāi)展，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師要做到對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，以實(shí)現(xiàn)對(duì)概念知識(shí)點(diǎn)的有效展示，幫助學(xué)生理解物理概念。若教師可以做到這幾點(diǎn)，相信教學(xué)效果會(huì)得到有效改善，這對(duì)于概念教學(xué)的優(yōu)化是非常關(guān)鍵的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建勛.初中物理教學(xué)要重視概念教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（4）：147.

[2]姜德秀.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（11）：168.

注：本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的初中物理概念教學(xué)實(shí)踐研究”（編號(hào)：JCJYB19060433）研究成果。

編輯 曾彥慧