以音樂(lè)審美為核心的初中歌唱教學(xué)探究

王素芬

摘 要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)的核心目標(biāo)，是初中歌唱教學(xué)的重要任務(wù)。音樂(lè)是表現(xiàn)作者和演唱者思想情感的一種特殊手法，聽(tīng)眾可以通過(guò)音樂(lè)旋律感知音樂(lè)的內(nèi)涵情感，以達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的目標(biāo)。而在初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，能夠使學(xué)生真正從內(nèi)心明白什么是美，從而形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康樂(lè)觀的生活態(tài)度。對(duì)在初中歌唱教學(xué)中以音樂(lè)審美為核心的教學(xué)方法展開(kāi)探究，希望可為初中音樂(lè)歌唱教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美;初中;歌唱教學(xué)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育已成為教學(xué)的核心目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要學(xué)科，所以音樂(lè)教育也逐漸被人們注重起來(lái)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的情感世界和審美能力都有重要的教育意義，學(xué)生可通過(guò)音樂(lè)養(yǎng)成正確的思想認(rèn)知和良好的審美觀念。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分初中音樂(lè)教師仍然采用傳統(tǒng)“傳輸式”教育方法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)個(gè)人內(nèi)心理解音樂(lè)，學(xué)生的審美能力得不到提高。

一、以音樂(lè)審美為核心對(duì)初中歌唱教學(xué)的重要性

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在教學(xué)活動(dòng)中必須以音樂(lè)審美為核心。該教學(xué)理念注重讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中養(yǎng)成良好的情操與情趣，擁有健全的人格，在生活中能夠享受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，以更加積極的態(tài)度去面對(duì)生活。這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)起至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)利用音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂(lè)作品，促使學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)作品的核心內(nèi)涵，感受另一個(gè)美好的情感世界和藝術(shù)境界。在初中教學(xué)中，利用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的思想情感尤為重要，其主要原因是可通過(guò)音樂(lè)的旋律與節(jié)奏感染學(xué)生的思想情感，從而引領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心情感世界得到有效的凈化與感染。所以音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)的作用在初中教育階段是不可替代的。而讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地融入初中音樂(lè)教學(xué)中的渠道就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲，學(xué)生通過(guò)不同的演唱方法和個(gè)人的思想表達(dá)，也會(huì)演唱出不同的情感。因此，在初中歌唱教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生利用演唱抒發(fā)個(gè)人情感，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、以興趣為引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與到歌曲演唱中

從初中生的心理角度來(lái)說(shuō)，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。并且一部分初中生由于性格?nèi)向或者害羞等原因不善于張口演唱歌曲，這就導(dǎo)致學(xué)生很難主動(dòng)融入歌曲演唱教學(xué)中，那么教師就需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下開(kāi)口唱歌。

《中國(guó)人民解放軍軍歌》主要表現(xiàn)的是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)演唱時(shí)由于并沒(méi)有直接參與過(guò)軍旅生活，因此不太容易理解軍歌中所展現(xiàn)的情感，學(xué)生在演唱過(guò)程中很難引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也不容易真正以個(gè)人情感來(lái)演唱歌曲，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的目標(biāo)。教師可以首先在歌曲演唱教學(xué)之前為學(xué)生播放與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視作品，通過(guò)影視作品讓學(xué)生更加直觀地感受軍人的實(shí)際生活狀態(tài)以及面對(duì)侵略者時(shí)軍人所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情。隨后教師可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行情景演練，讓學(xué)生分別扮演愛(ài)國(guó)軍人和侵略者，促使學(xué)生以更加直觀的方式了解歌曲的內(nèi)在背景和思想情感。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的思想情感有一定的認(rèn)知后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分享自己是如何理解中國(guó)人民解放軍的，幫助學(xué)生構(gòu)建歌曲演唱的思想情感，這樣學(xué)生就能夠在演唱歌曲時(shí)自然地表達(dá)出其愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生的音樂(lè)審美能力也會(huì)隨之得到提高。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

初中歌曲教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。這要求教師不僅要將課本中規(guī)定的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要從音色、情感力度、速度等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠充分通過(guò)演唱歌曲來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想情感。

例如，在《舞動(dòng)青春》的教學(xué)中，教師首先需要在教室內(nèi)構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛?！案栉枨啻骸钡闹黝}是要表現(xiàn)青春的活力和多彩，那么教師要以更加和藹可親的態(tài)度去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效率，教師只有在教學(xué)中煥發(fā)出多彩的活力，才能夠通過(guò)教學(xué)影響到學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加容易理解歌曲的內(nèi)涵。良好的教學(xué)態(tài)度也能夠在一定程度上拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和理解力，這樣可使教師獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生的注意力會(huì)在課堂教學(xué)中更加集中。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)思想情感。教師可以向?qū)W生提出開(kāi)放性問(wèn)題：“同學(xué)們，《舞動(dòng)青春》這首歌曲想要表現(xiàn)出青春的活力，而我們正值青春期，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶罡吲d的一件事是什么？能否與其他同學(xué)分享？”促使學(xué)生的主觀情感由課堂轉(zhuǎn)向生活，讓學(xué)生高興的情感主導(dǎo)思想，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在演唱時(shí)可以充分展現(xiàn)出其思想情感。歌曲是具有感染力的，教師還可以讓學(xué)生在演唱歌曲時(shí)圍成圓圈隨著歌曲的節(jié)奏圍繞著教室走動(dòng)。學(xué)生的步伐與音樂(lè)節(jié)奏相重疊，更能夠全面激發(fā)學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)審美能力，所有教學(xué)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的音樂(lè)審美來(lái)設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)個(gè)人思想情感，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)審美情趣得到不斷完善。

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編輯 常超波