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      新課改下的初中體育教學(xué)優(yōu)化模式探析

      2020-05-19 20:43:48宗清平
      新課程·上旬 2020年45期
      關(guān)鍵詞:優(yōu)化模式初中體育新課改

      宗清平

      摘 要:體育教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前,新課改的深入開展對體育教學(xué)提出更高要求,為了進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)效率,需要初中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)模式,為提升學(xué)生身心綜合素質(zhì)提供重要幫助。對此,分析新課改下初中體育教學(xué)的優(yōu)化模式。

      關(guān)鍵詞:新課改;初中體育;優(yōu)化模式

      新課改背景下,初中體育教師在教學(xué)時應(yīng)遵循素質(zhì)教育的基本要求,對初中體育教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化,以此提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時,初中體育教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,采用有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的體育技能與身體綜合素質(zhì),為學(xué)生后續(xù)成長與發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

      一、初中體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

      1.結(jié)合新課改要求優(yōu)化

      新課改制定了初中體育新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),但未明確制定體育教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致體育教學(xué)在開展時內(nèi)容過于空泛。對此,初中體育教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)時,應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)具備計劃性與科學(xué)性。

      2.結(jié)合學(xué)校情況優(yōu)化

      在開展體育教學(xué)時,各個學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容存在一定差異,加之天氣或地域等因素的影響,導(dǎo)致體育教學(xué)效率不同。因此,體育教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)充分分析學(xué)校的實際情況,考察場地等體育設(shè)施,在教學(xué)前根據(jù)天氣情況確定教學(xué)內(nèi)容。同時,教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況開展教學(xué),以此確保體育教學(xué)任務(wù)順利完成。

      3.結(jié)合學(xué)生個體差異優(yōu)化

      各種體育項目存在較大的內(nèi)在關(guān)聯(lián),且能夠相互促進(jìn)與相互影響。因此,教師在制定體育教學(xué)內(nèi)容時,需要明確教學(xué)順序,并制定嚴(yán)格的教學(xué)計劃,還需充分考慮各個項目存在的影響,以此順利開展教學(xué)任務(wù)。同時,教師在開展體育教學(xué)時,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體化差異,根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教,使每個學(xué)生都能良好發(fā)展個人興趣與身體素質(zhì),以此確保學(xué)生學(xué)有所得。

      二、初中體育教學(xué)優(yōu)化方法

      當(dāng)前,個別學(xué)校的體育教學(xué)方法依舊相對死板、陳舊,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。針對此種情況,體育教師需要及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用分層教學(xué)與游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的實施打下良好基礎(chǔ)。

      1.分層教學(xué)

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師多采用“一刀切”的教學(xué)模式,長期發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生存在明顯的個體差異,未能使每個學(xué)生都根據(jù)自身情況得到充分鍛煉。例如,在進(jìn)行跑步時,各個學(xué)生的跑步速度與水平存在較大差異,進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)也不相同。此種教學(xué)模式無法兼顧每個學(xué)生的發(fā)展情況,不僅打擊了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心,同時使學(xué)生長期處于被動地位,加之師生互動效率不高,學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn),制約了其綜合發(fā)展。

      針對此種情況,教師可采取分層教學(xué)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,在實施過程中最大限度地兼顧每一個學(xué)生,使其根據(jù)個人身體素質(zhì)得到良好鍛煉。初中體育教師實施分層教學(xué)可從以下三方面入手:(1)科學(xué)分層。教師應(yīng)結(jié)合分層教學(xué)目標(biāo),全面了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)身體素質(zhì)等方面將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次,分別為基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般與基礎(chǔ)較弱。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)分層。具體而言,是指教師根據(jù)A、B、C這三個層次學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué),基礎(chǔ)較好的學(xué)生可增加體育訓(xùn)練量;基礎(chǔ)一般的學(xué)生可適當(dāng)增加訓(xùn)練量;基礎(chǔ)較差的學(xué)生可選擇能力范圍內(nèi)的體育項目進(jìn)行鍛煉。(3)評價分層。體育教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)評價,充分肯定不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績,在評價時應(yīng)進(jìn)行全面考察,評價學(xué)生的項目練習(xí)情況、完成情況與體能情況,針對不同的學(xué)生給予不同評價,以此不斷強化學(xué)生的體育潛能。

      2.游戲教學(xué)

      興趣是開展學(xué)習(xí)的重要條件。在開展體育教學(xué)時,教師可通過趣味游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更加積極地投入體育學(xué)習(xí)中。在開展游戲教學(xué)時,教師應(yīng)注重教學(xué)的秩序性與安全性,以發(fā)展學(xué)生的健康身體為基礎(chǔ),在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的游戲教學(xué)。例如,在游戲準(zhǔn)備階段,教師可引導(dǎo)學(xué)生自主展開想象,或自主結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲,起到熱身作用。在進(jìn)行中長跑時,一些學(xué)生會感覺十分枯燥,極易疲勞,教師可將中長跑轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖恿Ρ荣悺薄案叩驼碱I(lǐng)”等游戲項目,使學(xué)生在游戲中完成體育教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)能夠長久保持學(xué)生對體育學(xué)科的興趣,使傳統(tǒng)枯燥的體育課堂充滿趣味性,不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進(jìn)其健康成長,還能夠加快體育教學(xué)任務(wù)的完成,為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

      綜上所述,想要有效提高初中學(xué)生對體育學(xué)科的興趣與積極性,體育教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式,注重教學(xué)內(nèi)容改革,采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對體育學(xué)科的興趣,如分層教學(xué)與游戲教學(xué)等,不斷加強體育教學(xué)的科學(xué)性,促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)高效完成,在整體上提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉全朋.新課改下初中體育教學(xué)的實踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(16):69.

      [2]黃建英.新課改下初中體育教學(xué)的實踐探索[J].課程教育研究,2017(6):112-113.

      編輯 張俐麗

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