王麗霞

摘 要：隨著國家科技的發(fā)展，科學技術逐漸應用在小學英語的教學課堂上，當前最有效地幫助小學生學習英語的方法就是信息技術與教學教育相結合的方法——翻轉課堂。翻轉課堂為小學英語教學提供了全面的改革經驗，促進了小學英語教學效率的提高，并且為小學英語教學的方式注入了新鮮血液，擺脫了傳統(tǒng)的英語教學模式，解決了一些傳統(tǒng)教學遺留下來的弊端，讓小學英語教師能夠更加輕松地進行教學，同時也讓學生能夠更好地接受小學英語知識，提高學生的英語能力。翻轉課堂讓學生更加專注于英語的學習，讓學生對英語知識能夠有更加深入的理解。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;自主學習

翻轉課堂被稱作“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是由美國人Jonathan Bergmann和Aaron Sams率先使用這種方式進行教學。以學生在視頻中自主學習為主，教師在課堂上的作用主要是解決學生不能完成的問題。隨著互聯(lián)網在中國的逐漸普及，這種模式已經進入小學英語的教學課堂中，并且取得了良好的成效。但隨著時間的推移，小學英語課程中翻轉課堂存在的問題也逐漸地顯露出來，在新時代的背景下，要努力讓小學生學習英語的能力變得更加優(yōu)秀，真正將開放性的教學模式帶入小學英語課程中，更加有效地提高小學生對英語的理解以及對英語學習的潛能。

一、翻轉課堂教育教學存在的意義

首先，小學英語翻轉課堂不僅為小學英語教育教學注入了新鮮的血液，而且為小學英語教學提供了更多先進的英語教學資料，讓小學英語與科學技術巧妙地結合在一起，并且利用翻轉課堂的優(yōu)勢。對小學生來說，學習英語變得更加投入，讓教師的教學課堂變得更加輕松，打破了傳統(tǒng)小學英語的教學方式，讓學生在翻轉課堂上擁有更多的自主性和積極性，同時也符合小學生的心理要求，讓小學英語教學變得更加具有自主性和開放性。

其次，小學英語翻轉課堂也很大程度上改變了師生關系，讓原本僵硬的師生關系變得更加融洽，小學生在學習英語的過程中變得更愿意與教師溝通交流，緩解了某些學生對教師害怕的心理，能夠更好地在課堂上學習英語，提高了小學英語的教學質量。在小學英語教學過程中，學生不再是被教師牽著鼻子學習，而是具有更高的自主權，自己來決定英語課堂的學習方式，學生通過翻轉課堂預習了哪些內容，教師就要根據學生看視頻的具體情況來決定課堂的學習內容，大大地解決了小學英語教學課程中課時無法滿足教學要求的問題，使英語教學與新時代的教育改革緊密地連接在一起。

二、翻轉課堂在小學英語教學中的運用對策

1.加強對教學視頻的運用，促進師生的共同進步

小學英語翻轉課堂中需要大量的優(yōu)秀教學視頻，所以在制作教學視頻的過程中，教師要根據學生英語的學習水平來設計教學視頻，仔細挑選對學生英語學習的有利教材，讓學生在視頻中能夠更好地去學習英語。

例如，在教學My school life”這一課程時，教師可以借助優(yōu)秀微課開展教學，引領學生對Chinese book，English book，schoolbag等進行認知。在學生有了單詞基礎之后，再通過視頻動畫模擬school life包含哪些，用英語應該怎么表述。此外，教師制作的視頻中也要有符合當前時代的教學內容，注重英語教學過程中語言的趣味性，讓小學生能夠被翻轉視頻中有趣的語言吸引，激發(fā)英語的學習興趣。在預習翻轉教學過程中，教師要在線上或者線下積極地幫助學生學習，讓學生能夠全面發(fā)展英語的學習能力。

2.提高教學方式的創(chuàng)新性，注重教師與學生的溝通交流

在小學翻轉視頻的教學過程中，現代科學技術對于翻轉課堂的支持也應該被利用起來。積極采用多媒體教學設備、教學任務平臺以及電子課本，讓小學生在學習英語的過程中能夠接觸到更多有關英語的知識內容，使他們的英語綜合能力能夠得到顯著的提高。

例如，在教學What do they do？時，根據課標要求，這一單元的學習目標是了解各種職業(yè)，通過What do you do這一句式來對他人的職業(yè)進行詢問。因此，教師可以借助多媒體提問學生：Can you tell me what your mother（father） does？并仔細觀察學生表達的不足之處，以便作針對性輔導。在翻轉課堂進行當中，教師也要積極地與學生進行溝通交流，避免教師與學生面對面交流時學生的恐懼感，讓學生能夠將自己對學習最真實的情感展現給教師，讓教師能夠更好地理解學生的想法，從而讓教師與學生的關系變得更加融洽。

總之，小學英語翻轉課堂使小學英語課堂教學的效率得到顯著的提高。作為新時代的小學英語教師，應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓翻轉課堂與小學英語教學緊密地結合在一起，讓學生成為翻轉課堂中的主體，有效地促進學生英語學習綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]李姣.翻轉課堂與小學生英語自主學習[J].科教文匯，2017（13）.

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