李春林

摘 要：道德與法治教材是落實社會主義核心價值觀從娃娃抓起的載體，是聚焦兒童成長中可感可思的生活事件，引導(dǎo)兒童主動探究生活中的“法”，培養(yǎng)兒童明法理，懂規(guī)矩，從而構(gòu)建有道德的生活，陪伴兒童實現(xiàn)道德成長，促進兒童知法、守法的習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：道德與法治;立德樹人;道德成長

2019年秋季，道德與法治課本走進小學(xué)生的課堂，作為任課教師系統(tǒng)地瀏覽了教材內(nèi)容，詳細閱讀了《教師教學(xué)用書》后，深深感到時代賦予教師的任務(wù)之艱巨，責任之重大。如何充分利用道德與法治這個載體，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體會法律在生活中的作用，從而明白法律的重要性，從小養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，進而落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、明法理，懂規(guī)矩，建構(gòu)有道德的美好生活

道德與法治教材是將生活化的法律拋給學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中的小問題，使學(xué)生在不知不覺中形成規(guī)矩意識。如，六年級上冊以憲法為主線，讓學(xué)生了解憲法在生活中的作用，通過活動讓學(xué)生感知憲法是其他法律的依據(jù)，每一個公民都應(yīng)該遵守法律及政府部門的規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)了“感知生活中的法律”后，學(xué)生明白了憲法是我國的根本法?；貞浳覀冮_展那些活動時，聽“憲法”講座，辦“憲法”手抄報等脫口而出，從而記住了12月4日是我國憲法日。如果生活中沒有交通規(guī)則，各種交通工具會給生活帶來多么可怕的麻煩;如果學(xué)校沒有規(guī)章制度，學(xué)生就無法進行有序?qū)W習(xí);如果公共場合沒有規(guī)則約束，那將會出現(xiàn)混亂的情景等。這些實例由學(xué)生親自假想，從中體會到法律在生活中的重要性，同時也明白自己遵守紀律是為了保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。法律賦予我們權(quán)利，同時也要求我們必須履行義務(wù)和職責。

二、知權(quán)利，明義務(wù)，促進尊法守法習(xí)慣的養(yǎng)成

在法治教育過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)、設(shè)計的活動中結(jié)合自己看到的、聽到的，自主探究、發(fā)現(xiàn)、實踐，從而獲取經(jīng)驗性知識，促成遵法、守法習(xí)慣的養(yǎng)成。

六年級道德與法治教學(xué)中，每一課都由課題、二級課題、正文、欄目、主持人、范例等要素組成，每個要素都是編者精心為師生的教與學(xué)設(shè)計的。比如，通過教材欄目中的“知識窗、活動園、閱讀角、相關(guān)鏈接”等了解《中華人民共和國未成年人保護法》是一部保護未成年人的法律，學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗舉證好多場合對未成年人有特殊的待遇，比如憑學(xué)生證乘車半價，1.2米以下兒童進入景點免收門票等。通過對“公民意味著什么”的學(xué)習(xí)，清楚自己在學(xué)校是學(xué)生，在家里是孩子，在不同場合身份會發(fā)生變化，但有一個身份是共同的，那就是——公民。權(quán)利和義務(wù)是同時存在的。學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時也有努力學(xué)習(xí)的義務(wù)。在學(xué)校，每個學(xué)生都有義務(wù)遵守《中小學(xué)生守則》，學(xué)生能將教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，通過親身體驗感知責任和義務(wù)的重要，從小養(yǎng)成良好的自覺遵守紀律的行為習(xí)慣。

三、誦經(jīng)典，讀守則，提升核心素養(yǎng)從娃娃抓起

在道德與法治課上，通過教師的引領(lǐng)、扶助，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗探究，回家后采訪身邊的人大代表，了解人大代表是人民選舉的且為人民服務(wù)，同時，他們的權(quán)力受到制約和監(jiān)督等，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會助人，懂得感恩。

為了提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，學(xué)校每天安排了晨誦課，利用清晨誦讀古詩文，在誦讀中感悟提升，在誦讀中潛移默化地實現(xiàn)道德成長。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅持。每天課前讀《中小學(xué)生守則》，回家途中背誦社會主義核心價值觀“24字”，在堅持中形成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，主動進取，明法理，知規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。

四、升國旗，唱國歌，培養(yǎng)愛國愛校愛家園的優(yōu)良品質(zhì)

少年興則中國興，少年強則中國強。道德與法治教材將法律生活化，使孩子們在不知不覺中懂得了法律知識。如《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)生初步了解到這部法律是國家為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行而制定的法律。為了進一步提升學(xué)生的思想道德水平，學(xué)校對應(yīng)開展活動讓“愛國愛校愛家園”在孩子心中扎根并生長。如每周一的升國旗儀式，全體師生站在國旗下舉行隆重的升旗儀式，當國歌響起，師生齊唱國歌，仰望迎風飄揚的國旗，愛國之情油然而生。每年國慶節(jié)前學(xué)校開展各種歌頌祖國的活動，使學(xué)生明白，沒有富強的祖國就沒有快樂幸福的家園、校園。

教育要與時俱進，在依法治國的今天，道德與法治教材巧妙地將道德寓于法治意識中。在構(gòu)建人類命運共同體的今天，教育以德為先，德是首要也是根本。而系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的法治意識和法治思維是道德與法治教學(xué)最直接、最高效地實現(xiàn)道德成長的途徑。因此，在教育教學(xué)中教師要不斷增強自身的法律知識儲備，融“道德與法治”于教育教學(xué)全過程，為學(xué)生成長為知法、守法、用法的合格公民奠定堅實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)建設(shè)者夯實思想基礎(chǔ)。