胡向陽

摘 要：目前幼兒創(chuàng)造性游戲的開展愈來愈受到各類幼兒園的重視。豐富的農村自然資源蘊藏了更多智慧和活力，因地制宜，結合農村實際，選取富有農村特色的鄉(xiāng)土材料，融入幼兒創(chuàng)造性游戲中，讓農村幼兒創(chuàng)造性游戲“農”味更濃。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農村幼兒;創(chuàng)造性游戲;“農”味更濃

當前幼兒創(chuàng)造性游戲的開展愈來愈受到各類幼兒園的重視，但在游戲中往往存在著片面的認識和指導，強調教師的精心設計，忽視幼兒的自主游戲;強調游戲的教育效果，忽視幼兒的游戲體驗。究其原因，一方面是由于教師對幼兒創(chuàng)造性游戲本質在認識上存在著偏差，另一方面，也由于農村幼兒所處的生活環(huán)境、生活經歷以及個人體驗與城市幼兒有著相當?shù)牟顒e。怎樣以幼兒游戲的快樂為根本，幫助幼兒獲得一定的認知經驗或技能，從而更好地開展游戲呢？我們結合農村實際，選取了富有農村特色的鄉(xiāng)土材料融入幼兒創(chuàng)造性游戲中，讓農村幼兒創(chuàng)造性游戲“農”味更濃。

一、充分利用自然資源，引導幼兒觀察探索，不斷積累游戲經驗

大自然中蘊含著數(shù)不盡的教育財富，教師可以利用農作物等自然材料和廢舊材料來豐富幼兒園的環(huán)境。一些不起眼的自然材料，如落葉、枯枝、老根、干草、種子等，進入幼兒園就成為藝術想象和審美創(chuàng)造的重要素材。我們充分利用這一點，引導幼兒到大自然中去“探知識的本源，求知識的歸宿”，帶領幼兒觀看父母養(yǎng)雞喂豬、采桑養(yǎng)蠶等勞動場面;體驗父母喜收稻谷、采摘果實的豐收場景。讓幼兒感受著農村季節(jié)的特色，享受豐收的喜悅，體驗父母勞動的艱辛，同時也為幼兒創(chuàng)造性游戲的開展積累了豐富的經驗。

二、充分結合農村特色，努力挖掘游戲主題，激發(fā)幼兒游戲興趣

幼兒所處的生活是創(chuàng)造性游戲內容的直接來源。春天我們將小蝌蚪養(yǎng)在魚缸里，供幼兒觀察它的生長變化過程;夏天，老師與幼兒齊動手，種上了各種種子和秧苗等，經常組織幼兒去澆水、拔草、施肥，讓幼兒去觀察、探索植物生長的奧秘。我們還收集各類野菜，如車前草、蒲公英、馬齒莧、菊花腦等，通過收集讓幼兒認識了菊花腦是去火藥，薺菜是清肝明目的，蒲公英是清熱解毒的。雖然幼兒的理解很粗淺，但他們能夠知道春天大自然有很多寶貴的資源。秋天我們收集五谷，通過收集，幼兒知道玉米是長在玉米稈上，包在很多層的玉米皮里的;稻谷脫皮后是米，稻谷長在谷穗上;麥子長在麥穗上;豆粒是豆角里剝出來的;葵花籽好吃，葵花也很漂亮。

三、充分利用鄉(xiāng)土材料，不斷豐富游戲情節(jié)，盡情體驗游戲樂趣

農村的自然資源是唾手可得、取之不盡、用之不完的。偉大的教育家陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會都是活教材?！蔽覀儗⑥r村特有的鄉(xiāng)土材料巧投于游戲中，為幼兒創(chuàng)造性游戲增添更多的活力。

1.利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設游戲環(huán)境

游戲環(huán)境的創(chuàng)設也是幼兒創(chuàng)造性游戲的重要組成部分，幼兒進園后的活動空間主要以幼兒園以及各活動室為主，我們充分利用這個空間，為孩子的創(chuàng)造性游戲發(fā)展服務。根據游戲主題和幼兒年齡特點，我們分別選取材料進行環(huán)境創(chuàng)設。如：小班以各種顏色的“布袋”“麻袋”“塑料袋”等塊狀材料配上糖果、娃娃家用品等進行裝飾;中班以“棉花稈”“竹枝”“蘆柴花”“柳條”等掛上幼兒的手工作品進行布置;大班則以“稻草”“麥稈”等材料，通過幼兒的小巧手，變成了栩栩如生的小動物進行環(huán)境創(chuàng)設。

2.利用鄉(xiāng)土材料開設玩具作坊

在幼兒創(chuàng)造性游戲中，我們把農村的鄉(xiāng)土材料，洗凈消毒后，讓幼兒進行玩具制作。根據各班幼兒的興趣愛好，小班幼兒用麥稈當游戲棒、吹泡泡、做哨子、串項鏈、拼貼圖案等;中班幼兒用稻草編辮子、搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳、揪尾巴，學習用稻草來編圍幔等游戲;大班幼兒用絲瓜瓤做小兔，用高粱稈、玉米稈做眼鏡、貓頭鷹，用狗尾草穗編織各種動物頭型，用花生、南瓜子、玉米、赤豆、黃豆、稻子通過拼貼、添畫、串聯(lián)等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。

3.挖掘鄉(xiāng)土材料優(yōu)化戶外活動

中國有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，流傳下來的民間游戲也是數(shù)不勝數(shù)。我園據此不斷加強幼兒園民間游戲改革的探究，根據幼兒特點，遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養(yǎng)幼兒所用，豐富幼兒戶外體育游戲的內容。“切西瓜”“雞毛信”“采蘑菇”“投沙包”“老鷹抓小雞”“丟手絹”等鄉(xiāng)村游戲被老師們以新的規(guī)則與要求重新組合，創(chuàng)設融挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的“民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)”。如幾根繩子，孩子們可以用它跳繩、拔河，也可以當作小路走一走，當作小河跳一跳;幾個沙包，夾著跳一跳、頂著走一走，用沙包投籃、踢一踢、兩個人拋一拋等。

充分發(fā)揮農村資源在幼兒創(chuàng)造性游戲中的優(yōu)勢，合理利用農村資源組織實施幼兒游戲，順應兒童的自然天性促使兒童自己去探索發(fā)現(xiàn)，這是蘊含在《綱要》中的新理念。隨著教育改革的不斷深入，新要求、新問題也不斷出現(xiàn)，有待我們不斷地去思考、探索、實踐。