余穎韜

摘? 要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才日漸成為社會企業(yè)競相獲取的人才資源，隨著智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的智慧建筑也逐漸成為建筑行業(yè)中熱門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。結(jié)合中職學(xué)生的特點，有效地在中職教育中開展“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程教學(xué)，實現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)課程相結(jié)合，多維度、多渠道實現(xiàn)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升，培養(yǎng)大量應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)型人才有著非常重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：中職教育? 網(wǎng)格綜合布線? 課程教學(xué)

中圖分類號：TP393 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0098-02

1? “網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的教學(xué)需求

智慧城市、智慧家庭與智能化建筑等已經(jīng)從名詞概念進(jìn)入到社會的實際應(yīng)用中，“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程也隨之發(fā)展成為符合社會發(fā)展需求的熱門課程?！熬W(wǎng)絡(luò)綜合布線”是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，支持電話、計算機(jī)、電視等多種信息交互的開放式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的技術(shù)。其符合快速發(fā)展的需求，設(shè)計要求的標(biāo)準(zhǔn)高，系統(tǒng)整體可靠，能夠與多種系統(tǒng)、設(shè)備相匹配，可以靈活變更，符合長遠(yuǎn)效益的目標(biāo)追求。

2? “網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程教育教學(xué)發(fā)展近況

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程以課堂實訓(xùn)和現(xiàn)場工程實習(xí)相結(jié)合的方式，通過理論教學(xué)和應(yīng)用實踐相結(jié)合的教學(xué)，致力于實現(xiàn)中職學(xué)生的工程實踐能力和計算機(jī)技術(shù)的綜合素養(yǎng)的整體提升，但在“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程教學(xué)的實際開展過程中，仍有各類的問題存在。中職學(xué)生很大部分存在著文化基礎(chǔ)型學(xué)科知識薄弱的問題，由于基礎(chǔ)性學(xué)科的應(yīng)用在“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程中所占的基礎(chǔ)比重很大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，可能會逐漸喪失對“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程學(xué)習(xí)的興趣。同時中職學(xué)生雖然動手操作實踐能力較強(qiáng)，能夠很快地掌握實訓(xùn)內(nèi)容，但由于學(xué)習(xí)方法欠缺，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)自制力差，對理論部分的學(xué)習(xí)不夠，無法實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)能力的提升，影響“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的教學(xué)效果，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也無法很好地得到提升。

3? 中職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的教學(xué)措施

3.1 精選教學(xué)教材

在選擇教材時，可以從以下幾方面考慮，綜合進(jìn)行教材選擇。首先可以選擇新修訂版本，其內(nèi)容符合國家標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)建設(shè)部2007年制定的標(biāo)準(zhǔn)編制，且新修訂版本較為貼近當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的發(fā)展前沿，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)知識;其次選擇出版商，優(yōu)先考慮高等教育等國家級大出版社出版的教材;最后需要注意做好教材內(nèi)容的甄別，認(rèn)真查看、審核樣書后，再做最后教材的確定工作。

3.2 合理安排課程

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程是以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及到物理、機(jī)械基礎(chǔ)、電路電子、工程制圖等眾多專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了更好地提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要合理安排課程學(xué)習(xí)順序，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)性課程，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課程的綜合實踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)[1]。

在課程安排時，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程前，將物理學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、電路電子、工程制圖、Auto CAD課程等專業(yè)基礎(chǔ)課程合理安排好，采取學(xué)分制，將科目按照難易程度設(shè)定好相應(yīng)學(xué)分，要求中職學(xué)生必須修滿專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)分，才能夠進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的學(xué)習(xí)。

3.3 采用案例教學(xué)

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程涉及到工程設(shè)計、施工和驗收3項主要內(nèi)容，單純理論講授無法使中職學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師收集相關(guān)實際案例，采用案例教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

從大量教材中選用教學(xué)案例，或者由教師在實際教學(xué)或工作中，盡可能收集符合相關(guān)設(shè)計資質(zhì)的專業(yè)公司的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”設(shè)計圖，幫助學(xué)生真實感受“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的設(shè)計內(nèi)容，由案例出發(fā)，拉近與學(xué)科的距離，拓展學(xué)生學(xué)科視野，使學(xué)生真切感受工作的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行學(xué)期末考核時，教師還可以將教學(xué)案例作為考核范圍，從側(cè)面增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。采模擬軟件的方式對學(xué)生進(jìn)行考查，教師可以利用模擬軟件設(shè)定出不同的考查環(huán)境，提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和基礎(chǔ)操作能力。

3.4 做好工作定位

中職學(xué)生是以就業(yè)需求為學(xué)習(xí)出發(fā)點，因此“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生做好工作的定位，讓中職生能夠最大化地利用自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力[2]。結(jié)合中職學(xué)生各自的差異性特點，做到因材施教、分層教學(xué)、整體推進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)提升。

以在30余人的中職班級中開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程為例，教師要根據(jù)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)偏好制訂教育教學(xué)計劃，各有側(cè)重點地開展教學(xué)，合理地分配實訓(xùn)工位，采取分組的方式，將班級學(xué)生分為3組，對于設(shè)計、施工、驗收等各項不同的內(nèi)容開展不同的訓(xùn)練，使得不同項目同時進(jìn)行訓(xùn)練，充分利用教學(xué)資源的同時，也能夠使全體學(xué)生都參與實訓(xùn)練習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)情況，安排好工位與項目的流轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生的工作定位，使設(shè)計類學(xué)生、會設(shè)計、施工類學(xué)生會讀設(shè)計圖，為以后學(xué)生的工作奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5 優(yōu)化教學(xué)手段

“實踐出真知”，中職學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在理論扎實的基礎(chǔ)上，注重實踐訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中，需要在充分通過語言、多媒體展示等教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段，結(jié)合實物展示、試驗等動手實踐的教學(xué)手段，幫助中職學(xué)生更好地掌握操作技能，同時將理論與實踐相結(jié)合，增加對課程的深層認(rèn)知和理解。

在教授中職學(xué)生綜合布線的課程中，教師需要明確實驗實踐的要求，在理論講解完成后，要結(jié)合實物，讓學(xué)生建立設(shè)備印象，能夠做到熟悉常用設(shè)備，通過教師演示和學(xué)生分組訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的操作，從而對“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”的整體工程體系有全面的了解，同時增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升合作意識，為日后的實際工作奠定基礎(chǔ)。

3.6 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺

“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程中有很多操作技能要求比較高，由于作業(yè)范圍小、操作不容易觀測，致使在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生無法清楚觀察到技能操作的過程，影響“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程的教學(xué)效果。針對此現(xiàn)象，需要教師充分運(yùn)用攝影等設(shè)備，記錄下操作的全過程，除了在正常的課堂學(xué)習(xí)之外，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，將視頻上傳至平臺，方便學(xué)生在課后反復(fù)學(xué)習(xí)、參照練習(xí)。

對光纖的熔接學(xué)習(xí)，教師在課堂上展示精細(xì)的操作，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識和印象，可以利用專業(yè)錄像設(shè)備對操作的全過程進(jìn)行完整錄像，針對精細(xì)的細(xì)節(jié)，利用錄像設(shè)備的專業(yè)性能，采取調(diào)整焦距等方式，將操作細(xì)節(jié)放大，錄制成專業(yè)教學(xué)視頻。借助百度云或優(yōu)酷等可以瀏覽視頻的軟件將教學(xué)視頻進(jìn)行上傳，方便學(xué)生多次觀看，學(xué)生還可以參照視頻進(jìn)行練習(xí)，爭取做到操作精細(xì)化，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用軟件進(jìn)行實操控制，并利用軟件設(shè)計出不同情況的網(wǎng)絡(luò)架設(shè)方案，并在實際操作中對網(wǎng)絡(luò)架設(shè)方案進(jìn)行考察，看自己所預(yù)想的方案能否付諸實踐。

4? 結(jié)語

面向社會市場的需求，做好人才市場定位，從中職學(xué)生的就業(yè)角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，針對“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程教學(xué)，充分應(yīng)用各種策略和手段不斷提升中職學(xué)生的專業(yè)技能，使中職學(xué)生能夠獲取將來所需的崗位能力，切實提升課程教學(xué)質(zhì)量，從而滿足相關(guān)專業(yè)企業(yè)的需求，培養(yǎng)大量高質(zhì)量、高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱毓，王金春.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的合理性探討[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報，2018（6）：49-52.

[2] 黃羅輝.淺談中職綜合布線課程教學(xué)改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2017（35）：198，203.

[3] 李家瀟.中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的實訓(xùn)教學(xué)[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（6）：179.