郭益芬

摘?要：新課標(biāo)指出“要學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”因此，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是學(xué)生搜集素材的有效途徑，也是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的寫作水平呢？結(jié)合自己多年從教的經(jīng)驗(yàn)，提出以下的看法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;養(yǎng)成習(xí)慣;有效觀察;明確要求

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0028-01

新課程改革時(shí)至今日，作文教學(xué)一直是整個(gè)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，困擾著許多教師的是：為什么大部分學(xué)生的作文內(nèi)容總是很空洞，語言干巴巴的，枯燥無味？為什么學(xué)生作文總是無話可說，胡編亂造？為什么學(xué)生所寫的作文總是千篇一律，毫無新意？每次作文課后我總是反思這個(gè)問題，后來認(rèn)識(shí)到這多半是由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察，頭腦中缺乏材料導(dǎo)致而成的。生活是寫作材料的源泉，只有做生活的有心人，才能有取之不盡，用之不竭的生活素材。而觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦，新課標(biāo)指出“要學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地觀察，合理地表達(dá)呢？我在教學(xué)中不斷嘗試、總結(jié)，現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。

1.培養(yǎng)觀察的興趣

梁啟超指出：“觀察的條件，頭一樁，要對(duì)于所觀察的對(duì)象有十二分興味，用全副精神注在心頭。”成人尚且如此，小學(xué)生的觀察更受情緒和興趣的驅(qū)動(dòng)，所以，教師要充分激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。那如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣呢？

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫小動(dòng)物時(shí)，考慮到小動(dòng)物本身的生動(dòng)、活潑，將更容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。于是，在一次習(xí)作課上，我把倉鼠帶進(jìn)教室。學(xué)生驚喜萬分，因此，觀察興趣也十分濃厚。我讓他們先認(rèn)真觀察小倉鼠的外形、吃食，接著，為了觀察它的活動(dòng)，我還放開小倉鼠，讓它四處活動(dòng)，這時(shí)，整個(gè)教室都沸騰了，學(xué)生興趣高漲，觀察完畢，我告訴孩子們，把倉鼠的外形和生活習(xí)性寫下來，就是一篇很好的作文，并讓孩子們提起筆把今天觀察到的寫下來。學(xué)生在興趣盎然中掌握觀察動(dòng)物的方法。并且能把這些觀察方法遷移到寫別的動(dòng)物上。

2.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

在教學(xué)的過程中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心身邊發(fā)生的事物，把自己看到的、聽到的東西，用筆記下來，形成自己的觀察筆記。因此，寫觀察日記是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣的重要手段，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。如，四年級(jí)在寫觀察豆芽日記中，我指導(dǎo)學(xué)生如何觀察豆芽的發(fā)芽和生長過程，掌握做綠豆芽的方法。接著，教給學(xué)生做豆芽的操作方法和步驟，讓學(xué)生記下操作過程和觀察結(jié)果，并且要把豆芽在不同時(shí)間，不同狀態(tài)的每一個(gè)細(xì)節(jié)變化都要看清楚，然后把每天觀察到的情況做下記錄，學(xué)生有了做豆芽的方法和經(jīng)驗(yàn)，并很認(rèn)真地寫好觀察日記，這樣，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，還愁作文無話可說嗎？

3.提出觀察的要求

教師要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)。讓他們抓住事物的特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地去觀察事物，學(xué)生就不會(huì)漫無目的的觀察。比如，“六一”兒童節(jié)到了，讓孩子觀察“六一”的校園，我提出的觀察要求是：仔細(xì)觀察“六一”的校園和平時(shí)有什么不同的地方，并把觀察的結(jié)果記錄在筆記本上，學(xué)生明確了觀察要求，在觀察的時(shí)候，就觀察得非常認(rèn)真具體，詳細(xì)地做了記錄，在回報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，就能有話可說，不然，我們盡管每次都告訴學(xué)生，要認(rèn)真觀察，如果沒有具體的要求，在大腦里沒有清晰的認(rèn)識(shí)，觀察起來就很盲目。

4.教給觀察的方法

學(xué)生的寫作素材都來源于生活，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，教給觀察方法進(jìn)行觀察，才有可能獲得大量的感性知識(shí)。

首先，就是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，讓他們明白不同類型的文章，有不同的觀察順序，觀察景物的文章，一般是按照空間順序;狀物的文章一般要由整體到部分等。如我們學(xué)校池塘上的三個(gè)塑像，非常有特色，這種狀物的文章，一般由整體到部分進(jìn)行觀察，因此，我就先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察，這三個(gè)塑像有什么共同的特點(diǎn)，接著，就進(jìn)行逐個(gè)地觀察，每個(gè)塑像各自都有什么特點(diǎn)，它們有什么表情、動(dòng)作？這三個(gè)塑像為什么會(huì)有這不同的動(dòng)作和表情呢？接著指導(dǎo)他們，從這些動(dòng)作和神情，可以推測出他們?cè)谙胄┦裁矗購娜宋锏谋砬閯?dòng)作揣摩人物的語言和心理活動(dòng)，這樣，按照一定的順序指導(dǎo)他們，讓孩子們通過充分想象，把畫面蘊(yùn)涵的意境和畫面上所沒有的“畫外音”描繪出來。最后用文字把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來，寫成形象生動(dòng)的文章。并把這種方法遷移到別的文章中，達(dá)到舉一反三的作用。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”，因此，要讓學(xué)生做生活的有心人，就要在教學(xué)過程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教給學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中展開想象，有目的地做好觀察筆記。通過這樣不斷地引導(dǎo)觀察，啟發(fā)表達(dá)，就能積累寫作素材，拓寬作文思路。并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望，學(xué)生的作文就會(huì)從“無話可說”到“有話可寫”。

參考文獻(xiàn)

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[2]田瑞云著.語文教育行為論[M].青島海洋大學(xué)，2002