李發(fā)蘭

摘?要：對于小學(xué)生來說，德育教育是非常重要的，德育是小學(xué)生成長所必須具備的要素，在小學(xué)德育教育中，不僅需要老師發(fā)揮作用，學(xué)生也需要積極配合老師，但是學(xué)生自身存在著一些問題，他們對于某些事情會(huì)比較敏感、情緒很容易受外界因素的影響。這使得小學(xué)德育教育展開有很大的難度，這就需要小學(xué)班主任結(jié)合學(xué)生自身狀況并實(shí)施激勵(lì)策略，從而符合小學(xué)生成長的生理需求，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

【中圖分類號】G625.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0165-01

就小學(xué)生本身來說，他們的行為很容易受外界因素的影響，這時(shí)，不能采用強(qiáng)制性的方法，而是要對他們采取激勵(lì)策略。在小學(xué)德育教育中也是如此，激勵(lì)策略在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用對學(xué)生自身的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，對他們自信心和自尊心的提高都有著巨大的作用。小學(xué)班主任在日常教育中必須采取激勵(lì)策略，認(rèn)可小學(xué)生優(yōu)秀的方面，讓學(xué)生充滿成就感，這樣可以為他們積極向上發(fā)展提供動(dòng)力。

1.小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)策略有效實(shí)施的意義

就小學(xué)生自身的生理特征來說，他們往往表現(xiàn)出心理脆弱、敏感、自尊心強(qiáng)和情緒比較激動(dòng)等特征，所以，小學(xué)班主任必須注意小學(xué)生的這些心理特征，如果在德育教育中忽視了這些特征，在德育教育中一味的批評學(xué)生，這可能對學(xué)生形成較大的心理打擊，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，所以，德育教育必須建立在小學(xué)生生理特征的基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上有效實(shí)施激勵(lì)策略，對學(xué)生良好的表現(xiàn)給予肯定，這樣可以提高小學(xué)生的自信心和自尊心，并且在不斷的激勵(lì)過程中，學(xué)生會(huì)不斷規(guī)范自己的言行舉止，從而取得良好的德育教育效果。激勵(lì)策略在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用可以在最大程度上保護(hù)學(xué)生健康的成長，對他們言行的規(guī)范和道德水平的提高都發(fā)揮著重要的作用，也為小學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育教育中的具體應(yīng)用

（1）實(shí)施激勵(lì)策略提高小學(xué)生的德育自律

目前，在小學(xué)德育教育過程中，已經(jīng)逐漸應(yīng)用激勵(lì)策略，該策略的主要目的是提高學(xué)生參與德育教育的積極性和自律性，讓他們能對學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律有更深層次的理解和掌握，從而促使學(xué)生更好的遵守紀(jì)律，不斷規(guī)范自己的言行舉止，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和德育品質(zhì)，為學(xué)生自身的全面發(fā)展提供動(dòng)力。這就需要小學(xué)班主任在德育教育中應(yīng)用激勵(lì)策略，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方給予肯定和鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在這方面繼續(xù)保持優(yōu)良的表現(xiàn)，從而向更好的方向發(fā)展。例如，小學(xué)班主任需要每周都召開班會(huì)，而班會(huì)的內(nèi)容就是對德育教育中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予激勵(lì)，對于小學(xué)生來說，老師的激勵(lì)可以提高他們的積極性，從而更好的參與到德育教育中。之后，班主任可以組織學(xué)生選取表現(xiàn)最好的學(xué)生，將他們作為模范榜樣進(jìn)行光榮榜的張貼，這種做法可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行道德自律的積極性，并且在班級中形成良好的德育自律氛圍。

（2）實(shí)施激勵(lì)策略觸動(dòng)學(xué)生的心靈

小學(xué)生普遍存在閱歷較少的現(xiàn)象，這就使得他們在生活中對于一些事情很難做出正確的判斷和選擇，他們往往對每種事物都存在著好奇，也充滿著期望，他們認(rèn)為世界上的一切都是美好的。在此基礎(chǔ)上，班主任就需要對他們做出正確的引導(dǎo)，從而引發(fā)他們心靈和情感的共鳴，在學(xué)生感到感動(dòng)和刺激的基礎(chǔ)上對他們實(shí)施激勵(lì)策略，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己行為中的不足并不斷改正。這時(shí)，老師需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠觸動(dòng)自己的心靈，感受到與以往不同的情感，這樣不僅可以完善學(xué)生的情感類型，還可以為學(xué)生的言行舉止制定一定的標(biāo)準(zhǔn)。例如，對于小學(xué)生來說，他們會(huì)對視頻或者圖片產(chǎn)生較高的興趣，所以，班主任可以應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，向?qū)W生展示那些身殘志堅(jiān)、在艱難的條件下仍然努力學(xué)習(xí)并且在很小的年齡就擔(dān)起家庭重任的真實(shí)事跡，這樣很容易實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心靈的觸動(dòng)和激發(fā)情感的共鳴，讓學(xué)生能夠更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，在良好的生活環(huán)境下健康的成長。

（3）實(shí)施激勵(lì)策略提高小學(xué)生的生活質(zhì)量

小學(xué)班主任也有義務(wù)提高學(xué)生的生活質(zhì)量，所以，必須給予學(xué)生這方面的激勵(lì)，讓他們能夠在日常交往中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，提高交際能力，善于與別人溝通和交流，并且在這個(gè)過程中形成良好的素質(zhì)。例如，小學(xué)班主任可以對熱愛生活和在生活中有良好表現(xiàn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并且在家長會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，這對學(xué)生自信心和自尊心的提高發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)德育教育過程中，班主任使用激勵(lì)的方法可以有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓他們能夠在日常生活中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育知識(shí)。就小學(xué)生來說，他們需要不斷完善自己的言行舉止，對自己有更高的要求，制定完整的發(fā)展計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)班主任在小學(xué)德育教育中占有重要位置，這就需要班主任做好引導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生個(gè)體特性的基礎(chǔ)上有效實(shí)施激勵(lì)策略，從而推動(dòng)小學(xué)德育教育全面發(fā)展。就小學(xué)生來說，他們的注意力很難集中，所以，小學(xué)班主任需要采取有效措施吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以有效提高德育教育的質(zhì)量和效果。小學(xué)生德育教育效果的提高對老師和學(xué)生都有很好的作用，不但有利于學(xué)生的培養(yǎng)，還有利于老師德育教育經(jīng)驗(yàn)的積累。

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