連家興

摘?要：隨著現(xiàn)代素質教育的不斷發(fā)展，小學德育教育越來越受到人們的關注，因此小學教師必須要從基礎做起，培養(yǎng)學生從小具備應有的品格和素養(yǎng)，形成良好的性格和熱情的態(tài)度，在生活和學習中能夠深受周圍人的喜愛，為他們將來的發(fā)展奠定品質基礎，顯著提高了學生未來的成長上限。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國流傳至今的具有豐富意象和重要指導意義的內容，可以有效提高學生的德育涵養(yǎng)，促進德育教育的順利開展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學;德育教育

【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0167-01

我國文化歷史悠久、思想厚重，最重視的就是良好的道德和獨立的人格，這同樣也是德育教育中的關鍵與核心，所以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是開展德育教育的秘藥良方，這就需要小學教師掌握好傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透技巧，能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的積極作用，幫助學生更輕松更自愿地進行德育養(yǎng)成。

1.當前小學德育教育中存在的問題

（1）學校對于德育教育的忽視

由于陳舊教育觀念的影響，依舊存在部分教師認為，小學生心理發(fā)育不完善，開展德育教育是沒有意義的，導致小學階段的德育教育發(fā)展落后，沒有達到應有的標準。

（2）德育課程的開展存在問題

德育教育與文化教育不同，是對學生性格、品質、態(tài)度和行為等內外涵養(yǎng)的習慣養(yǎng)成，是一種思想和精神層次上的改進和完善。但是目前的德育教育中，教師依舊按照常規(guī)的教學方式開展，造成學生沒有學習興趣，難以得到實質性的德育提升。

（3）沒有形成合適的校園環(huán)境

德育教育通常需要在潛移默化中完成對學生的培養(yǎng)，同時由于小學生心理發(fā)育不健全，容易受到外界環(huán)境的影響，所以構建良好的德育校園氛圍，是促進學生德育發(fā)展的有效手段，但目前小學中這樣的德育環(huán)境比較少見。

2.傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的滲透途徑

（1）通過傳統(tǒng)節(jié)日滲透愛國主義教育

傳統(tǒng)節(jié)日是小學生最容易接觸和理解的傳統(tǒng)文化，教師可以通過向學生介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來和內涵，進而完成德育教育的滲透和影響。比如，最常提到的端午節(jié)，其屬于我國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，上古時期就已經存在，但是在屈原投汨羅江后，便將此節(jié)日用來紀念屈原，以祭奠他無限的報國熱情，通過講述屈原的歷史故事，能夠促進學生產生同樣的愛國熱情，擁有報效祖國的偉大理想。

（2）利用傳統(tǒng)故事提高學生德行涵養(yǎng)

傳統(tǒng)故事也是學生們最感興趣的內容之一，所以教師在進行德育教育的過程中，就能夠借助有意義的傳統(tǒng)故事，幫助學生從故事中學到一些道理和啟發(fā)。比如，從“孔融讓梨”的故事中，教導學生要謙虛禮讓，尊重公序良俗;在“司馬光砸缸”的故事中，就可以提示學生要擁有臨危不變的心態(tài)，以及靈活機智的頭腦;在“程門立雪”的故事中，就能幫助學生養(yǎng)成尊師重道、尊敬師長的習慣。

（3）運用傳統(tǒng)武術鍛煉學生堅強意志

傳統(tǒng)武術是我國重要的文化遺產，同時也是古人強身健體的重要手段，更是用來磨煉意志的一種方法，所以教師還可以通過課外擴展，讓學生練習太極拳等傳統(tǒng)武術，通過每天的堅持練習，既能鍛煉學生的身體素質，還能幫助學生堅定信念，擁有強健的意志力，獲得積極向上的人生態(tài)度。

（4）使用傳統(tǒng)思想激發(fā)學生性格養(yǎng)成

儒家思想是影響我國兩千年發(fā)展的重要文化內容，其中包含有大量的優(yōu)秀文化，教師可以通過給學生們講述《論語》中的故事，讓學生學習和體會儒家的優(yōu)秀思想，從而能夠端正學習態(tài)度，堅持誠信待人，做到孝敬長輩，達成品行一致，擁有集體意識和助人為樂的精神，具備文明公德和全面發(fā)展的觀念，由此養(yǎng)成正直、熱心、誠信、孝順的良好品性。

（5）借助傳統(tǒng)曲藝促進學生明辨是非

傳統(tǒng)曲藝大多是古代民間創(chuàng)作的表現(xiàn)人民疾苦或者贊揚美善抨擊丑惡的藝術作品，教師可以利用這些曲藝內容，為學生布置一些家庭作業(yè)，讓學生陪伴家中的長輩觀看戲曲。比如，京劇《鍘美案》，通過包公不畏權勢，執(zhí)法如山的故事，培養(yǎng)學生能夠像包公一樣，做到正直、善良、堅持本心。比如，在豫劇《打金枝》中，通過唐代宗對女兒的教育，幫助學生認識到嬌縱蠻橫的行為是錯誤的，要做一個懂事明理的孩子。透過這樣的作業(yè)設計，能夠讓學生學會分辨戲曲中人物的善惡，辨別各種行為的好壞，同時還陪伴了老人，促進了學生對家人的情感。

（6）融合傳統(tǒng)文化構建德育校園環(huán)境

除了課上和作業(yè)中的傳統(tǒng)文化德育滲透之外，教師還可以通過組織德育活動和校園德育文化建設，完成傳統(tǒng)文化的積極影響。比如，教師可以借助傳統(tǒng)文化中的經典詩句裝飾課堂，也可以組織學生參加傳統(tǒng)故事的演講大賽，還可以在傳統(tǒng)節(jié)日里組織學生參加傳統(tǒng)活動等，通過多種方式，讓校園中彌漫著傳統(tǒng)文化和德育教育的氣息，從環(huán)境上影響學生的德行成長。

3.結束語

綜上所述，目前小學的德育教育開展存在一些不足和缺陷，教師可以通過傳統(tǒng)文化中的節(jié)日、故事、武術、思想以及曲藝等內容的滲透，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的素質和品德，達到社會所追求的道德高度，為學生的成長裝配引擎，為學生的未來插上翅膀。

參考文獻

[1]黨小東.淺談小學德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透[J].甘肅教育，2019（01）：016

[2]馬俊瑛.淺談小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透[J].學園，2017（30）：111