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      游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的運(yùn)用

      2020-05-25 16:26:00陳倩
      大眾科學(xué)·上旬 2020年3期
      關(guān)鍵詞:集體教學(xué)幼兒園教學(xué)游戲

      陳倩

      摘 要:在我國(guó)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展改革過(guò)程中,國(guó)民素質(zhì)教育正在得到普及與深化,與此同時(shí),社會(huì)對(duì)于幼兒園教育的關(guān)注度逐漸加強(qiáng)。在幼兒園教育的不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)的重要形式便是游戲。在我國(guó),幼兒園的教學(xué)活動(dòng)大多采用集體教學(xué)的方式,在這當(dāng)中,游戲教學(xué)當(dāng)之無(wú)愧具有非常明顯的效果,并且越來(lái)越受到重視。

      關(guān)鍵詞:游戲;幼兒園教學(xué);集體教學(xué)

      隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)得到了飛速的發(fā)展,教育也伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的腳步處于不斷改革深化的過(guò)程當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒園教育是最為基礎(chǔ)的階段,是后續(xù)教育的基石。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),必須在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)幼兒的情況,采用合理的教學(xué)方法,這樣才能有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

      1 游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

      由于各種原因,與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程仍舊存在著許多問(wèn)題,需要教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并采取相應(yīng)的策略。

      1.1 忽視了游戲教學(xué)的實(shí)際價(jià)值

      對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的游戲教學(xué)來(lái)說(shuō),各類(lèi)游戲活動(dòng)主要是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒的獎(jiǎng)勵(lì),只有幼兒表現(xiàn)非常優(yōu)秀,教師才會(huì)和幼兒做游戲,并以此作為獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒的天性就是喜好玩耍,所以,如果將游戲教學(xué)充分利用起來(lái),將大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)是幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中日常的一部分,教師要充分發(fā)揮出其在日常教學(xué)中的作用。但是,現(xiàn)實(shí)情況是幼兒教師對(duì)于游戲缺乏充足的認(rèn)識(shí),并沒(méi)有在日常的集體教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出其真實(shí)價(jià)值,導(dǎo)致游戲教學(xué)沒(méi)能得到真正意義上的普及。

      1.2 游戲教學(xué)方法落后

      許多的教師并沒(méi)有根據(jù)幼兒的真實(shí)情況進(jìn)行游戲的設(shè)置,也沒(méi)有考慮班級(jí)孩子們的興趣愛(ài)好,導(dǎo)致游戲教學(xué)沒(méi)有明確的目的,成為了一種簡(jiǎn)單的、表面的形式,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)僅僅是簡(jiǎn)單的放松或者獎(jiǎng)勵(lì),并不能起到任何提升的效果。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,許多教師沒(méi)有擺正自己的地位,把自己放在了主體地位,從而忽視了學(xué)生的主體地位,對(duì)游戲進(jìn)行過(guò)多的干預(yù),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)游戲的興趣,在不知不覺(jué)中便會(huì)降低游戲教學(xué)的整體效果。

      1.3 教學(xué)要求不明確

      很多教師僅僅認(rèn)為游戲是用來(lái)娛樂(lè)的,并不認(rèn)為游戲有起到推動(dòng)教學(xué)的作用。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中,大部分家長(zhǎng)關(guān)心的仍舊是學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí),對(duì)孩子的興趣、發(fā)展等漠不關(guān)心。而更多的是教師受自身水平影響,在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法采取科學(xué)有效的方式,不明白游戲教學(xué)的基本方案與步驟,從而無(wú)法通過(guò)游戲制定合理的教學(xué)規(guī)劃對(duì)幼兒的綜合能力進(jìn)行全方位提升,限制了幼兒進(jìn)一步的發(fā)展。

      2 游戲教學(xué)在集體教學(xué)中的具體應(yīng)用

      2.1 科學(xué)合理的設(shè)置游戲活動(dòng)

      教師在游戲教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的興趣應(yīng)當(dāng)有明確的理解與把握,從而對(duì)游戲的活動(dòng)有合理的設(shè)置。游戲開(kāi)始之前,教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心,在設(shè)置游戲場(chǎng)景之時(shí)對(duì)其實(shí)際水平進(jìn)行更多的相關(guān)設(shè)置,從而達(dá)到讓幼兒的活動(dòng)更加合理的目的。比如,對(duì)幼兒的繪畫(huà)能力進(jìn)行測(cè)試時(shí),可以利用一些較大的紙板,讓幼兒們擺出各種造型躺在紙上,借此提升學(xué)生的觀察能力,并且增進(jìn)幼兒之間的溝通與交流。在進(jìn)行游戲教學(xué)之時(shí),也要對(duì)學(xué)生的游戲時(shí)間進(jìn)行合理設(shè)置,有充分的時(shí)間讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫匠砷L(zhǎng),對(duì)集體教學(xué)有更多感觸。要讓每一個(gè)孩子都能在游戲教學(xué)當(dāng)中收獲樂(lè)趣,得到成長(zhǎng)。

      2.2教師要關(guān)注游戲進(jìn)程

      在開(kāi)展游戲的活動(dòng)進(jìn)程當(dāng)中,要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行時(shí)刻觀察,包括行為舉止、表情態(tài)度等,從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在集體教學(xué)中發(fā)揮巨大作用的目的。在游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,也要對(duì)幼兒的需求進(jìn)行深刻掌握,在游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其存在的各類(lèi)問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題的解決采用多種方法。比如說(shuō)“趕小豬”游戲,教師可以提供一些圓柱等物體,讓幼兒對(duì)滾動(dòng)進(jìn)行練習(xí),通過(guò)參與集體活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)游戲教學(xué)的樂(lè)趣,也可以使學(xué)生加深對(duì)立體圖形的特點(diǎn)的記憶。

      2.3 發(fā)揮教師在游戲中的積極作用

      在游戲教學(xué)的過(guò)程中,幼兒應(yīng)當(dāng)是游戲教學(xué)的主體,而教師應(yīng)當(dāng)在其中充當(dāng)主導(dǎo)者的作用,并且利用自身的能力發(fā)揮積極的作用。在游戲過(guò)程中,要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入游戲,對(duì)游戲的各個(gè)進(jìn)程進(jìn)行協(xié)調(diào)與發(fā)展,從而對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行調(diào)控。在幼兒失去興趣時(shí),要及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與興趣。例如進(jìn)行角色扮演游戲,教師可以為每一個(gè)幼兒設(shè)置一種角色,帶領(lǐng)幼兒集體進(jìn)行角色體驗(yàn)。比如體驗(yàn)廚師的角色,可以為幼兒提供各種食材,讓孩子們充當(dāng)大廚、面點(diǎn)師、洗菜工等,用自己的雙手做出簡(jiǎn)單的餐食,通過(guò)這個(gè)游戲,可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉,并且豐富生活經(jīng)驗(yàn),充分激發(fā)想象力。

      3 總結(jié)

      游戲教學(xué)在幼兒的集體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占據(jù)中心地位,對(duì)其適當(dāng)進(jìn)行利用可以發(fā)揮很好的效果。在教育過(guò)程當(dāng)中,幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)評(píng)估,對(duì)各類(lèi)問(wèn)題能否得到解決制定合理的措施。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),給予幼兒充分的想象空間,來(lái)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。也要發(fā)揮教師的積極作用,促使游戲教學(xué)更加有效率。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張曉雁.幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析[J].學(xué)周刊,2016,(25):240-241.DOI:10.

      [2]梁艷峰.幼兒教育之教學(xué)游戲化和游戲教學(xué)化[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2017,(47):69.DOI:10.

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