王曉麗

摘 ?要：歷史學(xué)科當(dāng)中包含了很多古今中外的歷史事件，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備比較強(qiáng)的思維能力和理解能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會面臨著很多問題。教師在教學(xué)過程中會面臨著學(xué)生課堂中聽課不認(rèn)真，以及對于知識理解起來比較困難，教學(xué)效果難以得到體現(xiàn)等問題。因此對于學(xué)生來說，課堂中的教師普遍的教學(xué)方式都是進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，就會顯示出更多的枯燥干，難以真正使得學(xué)生可以參與到課堂中。因此，筆者就根據(jù)微課教學(xué)的方法在歷史學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課教學(xué);加深印象;拓展課外知識;豐富人物形象

微課在教學(xué)課堂中具有很好的應(yīng)用效果，首先對于學(xué)生來說具有很好的吸引力，可以使得學(xué)生更加愿意參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，歷史學(xué)科的枯燥感可以通過視頻的形式進(jìn)行化解掉，很多學(xué)生在課堂中都比較喜歡視頻的形式，可以使得學(xué)生的精力更好地集中到視頻當(dāng)中。并且視頻呈現(xiàn)出來的形式可以使得知識更加直觀，學(xué)生只需要認(rèn)真地看就可以從中獲取到比較多的知識信息。因此，教師如何采用得好的話，將會獲得比較好的教學(xué)效果。

一、加深知識印象

歷史學(xué)科當(dāng)中同樣也有大量的知識需要學(xué)生進(jìn)行記憶，往往有很多學(xué)生都是采取的“硬記”的方式，記憶的時間比較短，對于知識的印象也并不是特別深刻，相反，課堂中如果教師采取學(xué)生愿意進(jìn)行積極接受的方式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生的精力投入的會更多，這樣對于知識的印象相應(yīng)也就得到了增加。而且通過課堂中教師再次對于這些內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生對于知識的印象可以再次進(jìn)行深化。這樣學(xué)生在進(jìn)行記憶的過程中就會更加容易，記憶的時間也會更長。

例如，在進(jìn)行“兩漢的科技和文化”這一小節(jié)的內(nèi)容時，這一小節(jié)時，教師在進(jìn)行備課的過程中仍然需要給學(xué)生準(zhǔn)備一些微課，通過微課的形式能夠讓學(xué)生對與古代的科技與文化的形式有一個了解。教師在進(jìn)行講解課本內(nèi)容時，還可以借助這些微課當(dāng)中的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠保證好學(xué)生對知識的記憶。微課的使用可以讓學(xué)生能夠不再感覺到課堂聽課的無聊，能夠集中自己的注意力在一節(jié)課的時間內(nèi)認(rèn)真聽教師講課，這樣對于學(xué)生一些知識的記憶能力也會很好，還可以緩解一些教師單純授課給學(xué)生造成的枯燥感。

二、拓展課外知識

歷史相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容也是比較多的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就需要另外給學(xué)生進(jìn)行拓展，但是由于教師本身在課堂中需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)也比較多，因此給學(xué)生再次進(jìn)行拓展知識的話，教師的教學(xué)精力也十分有限。更何況，學(xué)生能夠集中注意力的時間也是有限的，因此就可以借助微課的形式課堂中進(jìn)行讓學(xué)生更多地了解道相關(guān)的內(nèi)容。初中生在進(jìn)行視頻內(nèi)容的觀看時，往往自身的注意力集中的時間也會比較長，這樣更有利于進(jìn)行拓展內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭”這一小節(jié)的過程中，相信有一些學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識是有一些了解的，因此教師可以讓學(xué)生通過視頻的形式進(jìn)一步拓展相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生可以更加進(jìn)一步地了解到與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的內(nèi)容。并且還有一個方面就是使得學(xué)生通過視頻當(dāng)中，可以很輕易地了解到列強(qiáng)對于清朝政府的壓迫以及閉關(guān)鎖國的危害，這樣學(xué)生在進(jìn)行課本當(dāng)中具體內(nèi)容的了解過程中也可以更加容易一些。最重要的是可以使得學(xué)生通過這一小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于相關(guān)的內(nèi)容有更多的了解，豐富了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，也使得教師的教學(xué)效果更好地表現(xiàn)出來。

三、豐富人物形象

歷史學(xué)科當(dāng)中所涉及到的人物形象比較多，這些人物與之相關(guān)的事情也都比較復(fù)雜，況且人物多了學(xué)生對每個人物的形象記憶就不會特別深刻。學(xué)習(xí)一課之后，學(xué)生需要能夠深刻掌握和記憶這些人物形象，而且在考試當(dāng)中也會有很多的涉及。那么針對于這種現(xiàn)象來說，利用微課的形式可以使得課堂教學(xué)的效果更好。學(xué)生在進(jìn)行一些視頻的觀看過程中，通過一個完整的視頻，可以了解到與人物相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生對于人物的形象更加豐滿。

例如，在教授“秦統(tǒng)一中國”這一小節(jié)時，由于這一節(jié)課是有關(guān)秦始皇統(tǒng)治的，因此教師在進(jìn)行備課時就需要讓學(xué)生對秦始皇有一些深入的認(rèn)識。在備課時，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些視頻的形式，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過這些內(nèi)容的觀看，還可以讓學(xué)生對這些人物能夠有一個深入的認(rèn)識，腦海當(dāng)中可以有一些對這些人物的形象勾勒，這樣教師在進(jìn)行給學(xué)生講解知識的過程中能夠保證好學(xué)生在課堂中的聽課效果。而且這樣每學(xué)習(xí)一課就能夠?qū)v史人物的印象深刻，也便于后期學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的記憶，減輕了一些學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

總而言之，微課視頻的形式可以很好地應(yīng)用于初中歷史的學(xué)科教學(xué)過程中，并且具有很好的應(yīng)用效果。初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往對于一些有關(guān)多媒體方面的內(nèi)容感興趣，而且現(xiàn)在也是大數(shù)據(jù)的時代，課堂中更加應(yīng)該積極結(jié)合這些內(nèi)容，可以使得課堂中獲得一些更好的效果。初中生在課堂中本身對于學(xué)科的興趣比較重要，教師可以利用微課的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步更好地理解知識，保持好對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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