李愛超 徐雙

摘要：網(wǎng)絡(luò)直播視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，為輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能性與便利。文章就直播教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，明確了直播教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容與方法，為網(wǎng)絡(luò)直播視頻教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);直播視頻教學(xué);遠(yuǎn)程教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了可能 性，遠(yuǎn)程教學(xué)模式成為一種新型的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)直播視 頻教學(xué)就是一種遠(yuǎn)程教學(xué)方法，教師通過互聯(lián)網(wǎng)，在線輔助 教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而如何利用直播教學(xué)模式更好地展開教 學(xué)，成為目前需要探索的問題。只有保證理論研究的完善，才能促成直播教學(xué)實(shí)踐的擴(kuò)展。本文就網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)設(shè)計(jì) 進(jìn)行討論，首先要運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目 標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試 行結(jié)果和修改方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了提高 教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的 知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生的各方面能力。直播課的教學(xué)設(shè) 計(jì)，要充分考慮其自身的特點(diǎn)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)[1]。

1 制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)的設(shè)計(jì)、安排教學(xué)任務(wù)、展開教學(xué)內(nèi)容。同樣，直播視頻教 學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我 們首先要明確教學(xué)目的。

各學(xué)科都有一個(gè)學(xué)科總體目標(biāo)，學(xué)科總體目標(biāo)之下又可 分為多個(gè)子目標(biāo)，包括年級(jí)目標(biāo)、階段目標(biāo)、課程目標(biāo)、培養(yǎng) 目標(biāo)、考核目標(biāo)等。通常學(xué)科總目標(biāo)在教學(xué)大綱中已經(jīng)有明 文規(guī)定，教師依據(jù)學(xué)科總目標(biāo)制定階段目標(biāo)、課程目標(biāo)、考核 目標(biāo)。直播視頻教學(xué)目標(biāo)以總目標(biāo)為依據(jù)，教師制定階段目 標(biāo)，而所有階段目標(biāo)組成學(xué)科總目標(biāo)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以階 段教學(xué)設(shè)計(jì)為子項(xiàng)，每一階段教學(xué)的設(shè)計(jì)最終構(gòu)成總教學(xué) 設(shè)計(jì)。

直播視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，其具有獨(dú)特之處與特殊 性。傳統(tǒng)教學(xué)采用面對(duì)面授課形式，而直播視頻教學(xué)由教師 系統(tǒng)授課，輔助與指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。

由于學(xué)生知識(shí)體系與認(rèn)知的不健全，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件。首先要讓學(xué)生清楚學(xué) 習(xí)要求，只有學(xué)生清楚學(xué)習(xí)要求的前提下，才能保證學(xué)生所 學(xué)的內(nèi)容不會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。其次，要讓學(xué)生清楚應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，教材中的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)掌握的，哪些內(nèi)容是難 點(diǎn)，需要學(xué)生特別注意的。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確 的學(xué)習(xí)方法，例如自學(xué)時(shí)要做筆記，有疑問的地方要及時(shí)記 錄等。在直播課上，教師要始終灌輸正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能掌握學(xué)習(xí)方法，在自學(xué)的時(shí)候能靈活應(yīng) 用教學(xué)的主要目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，而更在于 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

直播視頻教學(xué)目的要始終圍繞教學(xué)來展開，站在學(xué)生的角度，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí) 水平。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)的有效進(jìn)行，獲得預(yù)期教學(xué)效果;否則脫離學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，既不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，造成 教學(xué)的失敗，甚至影響學(xué)生的身心健康。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目的展開的，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行直播視頻教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要始終圍繞 如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)展開，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)工作的各個(gè) 環(huán)節(jié)。

2.1?課前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于直播視頻教學(xué)而言，其以視頻為教材，與書本教 材相比，視頻更具靈活性，給教師更多地發(fā)揮空間，教師在 進(jìn)行直播視頻教學(xué)時(shí)，可以不受教材的約束，盡可能結(jié)合具 體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解[2]。直播視頻輔助學(xué)習(xí)要注意以下 幾個(gè)方面：

首先，直播視頻輔導(dǎo)要以教學(xué)大綱要求為依據(jù)。雖然直播視頻教學(xué)不受教材的限制，但要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，按照教學(xué)大綱中對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的要求，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)難易程度，根據(jù)教學(xué)大綱中的要求給學(xué)生講清楚要掌握的程度，說明習(xí)題的類型;其次，在安排學(xué)生自學(xué)之前，教師要為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)構(gòu)架，能讓學(xué)生將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接與貫通，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體把握;最后，要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)習(xí)事半功倍。

2.2?重點(diǎn)知識(shí)講解

重點(diǎn)知識(shí)講解就是將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)挑選出來，進(jìn)行專門的講解。學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)大綱中都有明確的要求，教 師通過將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)明扼要的方式教授給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)課時(shí)較少，因此，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行篩選與壓縮，將一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，突出 重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.3?課堂答疑

直播視頻教學(xué)存在的一大弊端，即教師不能給學(xué)生面對(duì)面授課，師生之間缺少溝通與交流的機(jī)會(huì)，而課堂討論可以 彌補(bǔ)這一不足[3]。通過課堂討論，師生有了更多的交流與溝 通機(jī)會(huì)，教師可以為學(xué)生解答遇到的難題與課堂上沒有理解的問題。直播課堂的討論應(yīng)該以教師解答學(xué)生問題為主，學(xué) 生如有疑問可以與教師展開討論。由于直播課程時(shí)間有限，課堂討論的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)堂課的 教學(xué)內(nèi)容完成不了時(shí)，則很難再延長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解。因此，課堂討論的時(shí)間控制在15～20分鐘為宜。

直播課堂上時(shí)間緊迫，而學(xué)生數(shù)量又較多，因此，教師應(yīng)該提前做好課堂解答的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)與問 題，進(jìn)行梳理，想好解答的方法。這樣可以節(jié)約課堂上的時(shí) 間，同時(shí)能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生進(jìn)行解答。教師要控制解答的時(shí)間，一個(gè)問題不能花過長(zhǎng)的時(shí)間，但也不能倉促地解答，造 成學(xué)生沒有聽明白。教師的解答要切中要害，簡(jiǎn)明扼要，既讓學(xué)生能快速理解，又不耽誤上課時(shí)間。

3 運(yùn)用多媒體組合形式

直播視頻是采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，進(jìn)行遠(yuǎn)程直播教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體可以通過音頻、圖像、視頻、文字等多種形式傳播信息進(jìn)行教學(xué)。在直播視頻教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用多媒體的各種組合形式，簡(jiǎn)化教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。多 媒體技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)帶來了方便，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢，各種媒體的交互面 趨于合理逼真。教師在編制教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該注重開發(fā)新的 演示方式，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不再拘泥于文字、圖片等平面形 式，更多地融入二維、三維動(dòng)畫，使教學(xué)更加形象化，能更多 地反應(yīng)客觀實(shí)際。

4 做好教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、合理性、科學(xué) 性進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)形成一個(gè)閉環(huán)，也是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)。收集教學(xué)資料，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的信息依據(jù)。資料越全面 越好，這樣最終的評(píng)價(jià)結(jié)果就更符合實(shí)際教學(xué)情況，教學(xué)直播視頻、學(xué)生習(xí)題作業(yè)、教師教案等都是重要的教學(xué)評(píng)價(jià) 資料，通過對(duì)這些資料的仔細(xì)分析與研究，從而可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，也是直觀、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。

5 結(jié)語

綜上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，然后基于學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。直播視頻教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，教師只 有充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題與反饋，才能“對(duì)癥下藥”，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]?程瀅穎.移動(dòng)終端上視頻直播系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D].上海：華東理工大學(xué)，2019.

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[3]?徐丹，李倩.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的短視頻與直播[J].新聞戰(zhàn)線，2019.

（作者單位：河北科技學(xué)院）