淺議教師在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的作用

牛文華

摘要：教師只有在一天的活動(dòng)中觀察孩子的行為時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)許多有教育意義的事物。如果老師能仔細(xì)傾聽(tīng)孩子們之間的談話，就能找到幼兒繪畫(huà)的素材，也能進(jìn)入到孩子們的繪畫(huà)世界。老師要盡可能及時(shí)的幫助幼兒，注意觀察他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)力和反應(yīng)度，及時(shí)進(jìn)行信息反饋和知識(shí)交流。繪畫(huà)是兒童內(nèi)心語(yǔ)言的表達(dá)。只有理解兒童繪畫(huà)的內(nèi)涵并對(duì)其進(jìn)行解讀，才能自然地引導(dǎo)他們畫(huà)出更好的作品，促進(jìn)他們發(fā)展到更高的水平。教師應(yīng)從生理和心理的角度對(duì)兒童繪畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解，并能在幼兒繪畫(huà)中看到不一樣的美感。以往的繪畫(huà)活動(dòng)具有“示范性強(qiáng) ”、“牽引力多”等特點(diǎn)，注重兒童“學(xué)會(huì)什么”。因此，教師將想象中的知識(shí)"灌輸"給孩子，孩子的繪畫(huà)形成了一個(gè)統(tǒng)一的模式?，F(xiàn)在我們更關(guān)心的是兒童“會(huì)學(xué)什么”。

關(guān)鍵詞：觀察;傾聽(tīng);幫助;引導(dǎo);評(píng)價(jià);反思

正文：

教師只有在一天的活動(dòng)中觀察孩子的行為時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)許多有教育意義的事物。如秋天散步時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)地上有許多落葉，他們便主動(dòng)詢問(wèn)我：“為什么樹(shù)葉都在地上呀？”“為什么會(huì)有黃葉、紅葉，葉子為什么不一樣？......很自然，主題活動(dòng)“樹(shù)上的葉子”便產(chǎn)生了。畫(huà)葉子之前，我先把孩子們帶出去，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)葉在風(fēng)中搖曳的聲音，聞一聞樹(shù)葉的不同味道，談?wù)撚|摸樹(shù)葉的感覺(jué)，然后引導(dǎo)孩子們找到他們最喜歡的葉子，畫(huà)下來(lái)。結(jié)果，20幾個(gè)人畫(huà)出了一百多種不同的葉子，顏色、大小和形狀各異。有些葉子有很多黑點(diǎn)，孩子說(shuō)是蟲(chóng)子爬過(guò)的痕跡，有些葉子失去了一個(gè)角，孩子們說(shuō)它們被昆蟲(chóng)咬了，一些葉子卷起，孩子說(shuō)它們是被凍的，它們想回到母親的懷抱......這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：哇！如果樹(shù)上有這么多不同的葉子，它一定很好看。許多孩子響應(yīng)著。我該怎么辦呢？孩子們表達(dá)了他們的意見(jiàn)，最后決定在走廊上布置一片樹(shù)林。我們一起用水粉畫(huà)上樹(shù)干，孩子們把自己畫(huà)的葉子剪下來(lái)粘在樹(shù)上，完成了一片的美麗樹(shù)林圖畫(huà)。孩子們歡呼起來(lái)，興奮得不得了！

如果老師能仔細(xì)傾聽(tīng)孩子們之間的談話，就能找到幼兒繪畫(huà)的題材，也能進(jìn)入到孩子們的繪畫(huà)世界。如教師節(jié)，以"我愛(ài)老師"為主題的活動(dòng)，孩子們的話題會(huì)以老師為重點(diǎn)，他們經(jīng)?？拷蠋?，牽著老師的手，摸老師的衣服，低聲跟老師說(shuō)話。在自由活動(dòng)時(shí)，我會(huì)注意他們?cè)谡務(wù)撌裁础Ｎ野l(fā)現(xiàn)他們?cè)谕嫔蠈W(xué)的游戲，幾個(gè)孩子都在演老師，而且還學(xué)著我的樣子。繪畫(huà)是他們表達(dá)感情的最好方式，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓我的孩子為我畫(huà)像，這激發(fā)了他們的繪畫(huà)熱情。我一動(dòng)不動(dòng)地坐著，孩子們把畫(huà)架支起來(lái)，看著我，好像神氣的小畫(huà)家。他們畫(huà)的我多種多樣：有光頭的、扎馬尾、穿高跟鞋，還有手和腳不對(duì)稱(chēng)......老師們開(kāi)玩笑說(shuō)："你就要變成一個(gè)怪物了！"但是在孩子們的眼里，我是最美麗的，他們驕傲地舉著畫(huà)畫(huà)對(duì)父母說(shuō)著我的美麗，還時(shí)不時(shí)發(fā)出開(kāi)心的笑。

老師要盡可能及時(shí)的幫助幼兒，注意觀察他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)力和反應(yīng)度，及時(shí)進(jìn)行信息反饋和知識(shí)交流。由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，能力有限，他們往往不知道自己需要什么？該怎么辦？這就要求老師在了解兒童現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的基礎(chǔ)上，為他們提供各種幫助。有一次在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)"我心中的房子"時(shí)，我發(fā)現(xiàn)凱凱畫(huà)了一個(gè)孩子站在一間小房子旁，孩子的臉被涂成藍(lán)色。我問(wèn)他："為什么孩子的臉是藍(lán)色的？""因?yàn)槲也粫?huì)畫(huà)房子，對(duì)自己很生氣，所以我把自己涂成了藍(lán)色。"噢！是這樣，我又問(wèn)："那你想畫(huà)怎樣的房子呢？"凱凱指了一下眼前的房子說(shuō)："我要畫(huà)一座別墅，有陽(yáng)臺(tái)、有窗子、有花園"他一邊說(shuō)我一邊畫(huà)，畫(huà)好后凱凱跳著告訴我："就是這樣的。""你也試試，畫(huà)座別墅，讓自己開(kāi)心起來(lái)。"凱凱高興地提筆。

繪畫(huà)是兒童內(nèi)心語(yǔ)言的表達(dá)。只有理解兒童繪畫(huà)的內(nèi)涵并對(duì)其進(jìn)行解讀，才能自然地引導(dǎo)他們畫(huà)出更好的作品，促進(jìn)他們發(fā)展到更高的水平。有一次，依依畫(huà)了一只孔雀，屏開(kāi)得很漂亮，但在孔雀面前畫(huà)了一些方格，很不合適。我說(shuō)："這只孔雀很美，但我不知道這格子是什么？"她笑著說(shuō)："是觀眾席，孔雀在當(dāng)主持人，觀眾還沒(méi)來(lái)，位置空著。""噢，"我說(shuō)："演出快開(kāi)始了，觀眾該來(lái)了吧！你能不能在觀眾席上添些觀眾呀？"依依高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，愉快地畫(huà)了小狗、小兔、小貓等。此外，教師也要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。在前些日子的繪畫(huà)活動(dòng)中，楠楠把整張紙用水粉涂成了紅色，我說(shuō)，"你能告訴我一些關(guān)于你的畫(huà)嗎？"她講了一個(gè)很長(zhǎng)的故事，我才知道她是在畫(huà)紅花。我說(shuō)："嗯，故事很好聽(tīng)，老師也喜歡，但老師看不到花兒，你能不能想個(gè)辦法讓老師看清畫(huà)上的呢？"楠楠思所著拿起桌上的記號(hào)筆，描出了花的輪廓、點(diǎn)亮了花心，還填上了小草。整個(gè)畫(huà)面立刻清晰了。

教師應(yīng)從生理和心理的角度對(duì)兒童繪畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解，并能在幼兒繪畫(huà)中看到不一樣的美感。當(dāng)孩子們對(duì)衣服感興趣時(shí)，我讓他們看一下周?chē)说囊路⑦M(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。有的為自己設(shè)計(jì)了漂亮的演出服、有的為自己畫(huà)了一個(gè)五彩繽紛的服裝店、有的畫(huà)了許多正在晾曬的衣服......當(dāng)我夸贊他們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通常不喜歡繪畫(huà)的家輝，偷偷地把他的作品藏在背后。我鼓勵(lì)他拿出他的作品：紙上畫(huà)了黑貓警長(zhǎng)，各種各樣的刀、劍、槍和許多奇怪的衣服。他說(shuō)，黑貓警長(zhǎng)會(huì)執(zhí)行各種各樣的任務(wù)，所以他需要很多不同的衣服和道具。他還給我講了關(guān)于黑貓警長(zhǎng)執(zhí)行任務(wù)的故事，還在我的夸獎(jiǎng)聲中，為他的畫(huà)起了個(gè)響亮的名字：會(huì)變得黑貓警長(zhǎng)。

過(guò)去的繪畫(huà)活動(dòng)具有"示范性強(qiáng) "、"牽引力多"等特點(diǎn)，注重兒童"學(xué)會(huì)什么"。因此，教師將想象中的知識(shí)"灌輸"給孩子，孩子的繪畫(huà)形成了一個(gè)統(tǒng)一的模式?，F(xiàn)在我們更關(guān)心的是兒童"會(huì)學(xué)什么"。兒童在想什么？我們?nèi)绾握业揭粋€(gè)適合兒童的平臺(tái)？如何支持兒童的想法？如果老師能夠及時(shí)注意觀察孩子們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)力和反應(yīng)度，并能給他們加以指導(dǎo)，再聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的想法，那么我們才會(huì)不斷反思繪畫(huà)內(nèi)容的選擇是否具有教育意義，才會(huì)不斷的更新、考慮和完善下一階段的繪畫(huà)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋明貴，《幼兒美術(shù)教育教學(xué)論談》 ?黑龍江教育1996.

[2]《幼兒園指導(dǎo)思想（試行）》解讀 ?江蘇教育出版社.

[3] 張瑩，給孩子一片自由的天空，安微教育，2000.