關慧 陳淑芬

摘? 要：在素質(zhì)教育與新課程教學改革的背景下，學生的綜合素養(yǎng)成為教育教學關注的重點，尤其是學生的實踐行為與活動，直接反饋出教育教學的質(zhì)量。本文以此為出發(fā)點，以少先隊活動課為理論，探討立德樹人目標的有效落實，為實踐教學活動的發(fā)展提供理論參考。

關鍵詞：立德樹人;少先隊活動課;素質(zhì)教育

少先隊活動課是建立在小學教育工作當中的一項重要的基礎實踐課程，是小學素質(zhì)教育基礎課程的補充內(nèi)容，對于學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，體現(xiàn)學生素質(zhì)教育成果的一個重要形式。而教育工作開展的根本目的，就是實現(xiàn)立德樹人的教學目標，少先隊活動課開展的核心，就是圍繞立德樹人而展開的。

一、立德樹人概述

立德樹人，本意是指自身樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才的意思，立德在前，指做人是成為人才的第一步，也是成為人才的基礎條件。

立德樹人是我國歷代教育長期以來共同遵守的理念，習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。”這段重要論述為構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、形成更高水平的人才培養(yǎng)體系指明了方向。

由此可見，立德樹人是教育工作開展的基石，具有重要價值，因此，在少先隊活動課中，以立德樹人為目標的落實活動，是具備充分的現(xiàn)實意義。

二、落實方法

（一）設計課程

少先隊活動課的課程設計，要從兩個方面來展開，其一是對于課程內(nèi)容的設計，內(nèi)容又是建立在目標的基礎上展開的，少先隊活動課的教學目標，就是立德樹人，因此，教學內(nèi)容的設計中，要反復強調(diào)這一點，并落實這一點，換言之，就是要實現(xiàn)對于學生道德及思想的培養(yǎng)與實踐活動的開展。其二是對于課程形式的設計，從教學實踐情況來看，根據(jù)教學內(nèi)容，要采取不同的教學方式，才能夠促使教學活動更好的落實。如對于學生團隊意識的增強，可以從班級競賽活動形式中實現(xiàn)，對于學習興趣的培養(yǎng)，可以從組建興趣小組為主，從而較好地調(diào)動學生的學習積極性等，通過豐富的教學內(nèi)容，展開對應的多彩設計，為實現(xiàn)課程目標奠定良好基礎。

（二）組織課程

教學實踐中，即開展課程階段，首先要考慮到小學生這一特定年齡群體的年齡特性與心理特性，從符合學生認知意識與能力的方面展開教學引導，才能夠更好地開展課程內(nèi)容。具體到實際中，小學生年齡小，缺乏基礎知識作為認知能力的基礎，也缺乏社會閱歷與生活經(jīng)驗，因此在辯證分析是非觀念方面，非常地依賴教師。因此，在實際教學活動中，教師可以打破傳統(tǒng)的單一性“一對多”教學，而拓展課堂教學行為本身，形成“一對一”教學活動。

如在開展對于品德培養(yǎng)方面的教學內(nèi)容時，教師可以先通過播放多媒體影視資料，來吸引學生的注意力，促使學生關注課堂，然后將學生進行小組劃分，引導學生展開探討，運用這樣的方式加強每一個學生在課程中的互動感，隨后小組成員中推選出一位成員，進行交流總結，并在小組成員的幫助下，完善總結發(fā)言，形成學習感悟。如此一來，每一個學生都能夠切實參與到課堂當中，有所收獲，取得進步。

（三）思想滲透

少先隊活動課中有不少活動課程的開展，而為了促使活動課程的開展更具有效性，教師就要有意識的進行思想滲透，促使學生在潛移默化間形成良好的道德品質(zhì)。如道德養(yǎng)成中“遵紀守法”的相關內(nèi)容的學習，教師可以將學生劃分為四個小組，在某十字路口，做引導行人遵守交通規(guī)則過馬路的小小指引員，在這個過程中，學生不僅自己需要嚴格遵守交通規(guī)則，同時需要記憶交通規(guī)則，并引導其他行人正確遵守交通規(guī)則通過馬路，對于不遵守規(guī)則的行為，要進行積極的制止。這樣的活動過程，不僅僅是對于規(guī)則的學習與規(guī)則意識的強化，更重要的是，教師通過引導活動，促使學生形成學習的同時，形成對于社會責任感的培養(yǎng)，熱心志愿，敢于發(fā)聲，能夠明辨是非，這對于學生的道德養(yǎng)成，促使教學實現(xiàn)立德樹人的教學目標，具有重要意義。

（四）教學問題

在實際課堂活動中，還有兩個問題需要重點注意。其一是個性化的問題，少先隊活動課的開展中，學生的個性與獨立性仍然需要被突出強調(diào)與保留，教師要建立在素質(zhì)教育的基礎上，強調(diào)創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，讓學生既能夠掌握與學習基礎道德，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)個性化成長。

其二是教師的榜樣作用。在上文中提到，學生年齡比較小，相對較為依賴教師，因此，教師更應當重視自己的言行舉止，積極為學生樹立榜樣與典型，促使學生能夠有一個較好的效仿對象，從而收獲良好的道德品質(zhì)。此外，小學生也比較容易受到身邊人的影響，如學生當中有人說臟話、罵人，其他學生很快也會學習模仿，并養(yǎng)成習慣，難以糾正。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，要及時糾正嚴厲制止，避免問題擴大化、泛濫化、習慣化，進而成為影響學生一生的陋習。

三、結束語

綜上所述，少先隊活動是小學基礎教育工作開展中的一個重要補充內(nèi)容，對于學生核心素養(yǎng)的素養(yǎng)，綜合性能力的提升具有重要的教育意義。而如何進一步優(yōu)化少先隊活動課，還要從教學學情本身入手，更好的設計規(guī)劃，豐富完善，以期取得理想效果。

參考文獻

[1]李憶華，馬潔.基于隱性課程落實立德樹人的路徑探析[J].教學與管理，2019：91-94.

[2]金菁，郭潔.探索學時積分制，規(guī)范落實少先隊活動課[J].輔導員，2019：46-47.

[3]姚常紅.打造“工匠精神”三堂課 落實“立德樹人”一目標[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展研究，2020：247-247.

[4]張金生.研學實踐：落實立德樹人目標的重要途徑[J].江西教育：綜合版（C），2019：20-21.

河南平頂山市新華區(qū)新程街小學? 467000