基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的探究

摘 要：在當(dāng)今社會下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，這對高校的教育工作者的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)在一定程度上也提出了新的要求，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育也提供了更大的選擇空間的同時也受到了社會各界的高度關(guān)注，但針對目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，各高校在培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力上仍未取得突破性的進(jìn)展，本文將以高校如何重視培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力這一問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近些年來隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，為人們的生活和工作帶來便利的同時也使“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為了一個新業(yè)態(tài)，具有更直接、更多元的特性，對于相關(guān)業(yè)務(wù)工作的從事者來說，必須結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”做好相關(guān)業(yè)務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，對于從事高等教育工作者的人來說也是如此。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

雖然互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的平臺優(yōu)勢，但大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也是存在一定難度的，他們面臨著更加復(fù)雜和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，72.5% 的大學(xué)生認(rèn)為“缺乏資金”是創(chuàng)業(yè)路上的最大障礙，其次是的“自身能力不足”和“缺乏市場意識”。[1]

1.1 創(chuàng)業(yè)資金缺乏

隨著每年高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)所需的資金應(yīng)當(dāng)去拓寬視野，從各種渠道嘗試解決融資問題，而不是全部依靠國家。在政府政策方面，政府所提出的各種優(yōu)惠財稅政策可以適當(dāng)減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力，為其減少一部分創(chuàng)業(yè)成本;在資金來源方面，小額貸款提供了一個比較方便的創(chuàng)業(yè)資金來源，但是其缺點是自身體系并不完善規(guī)范。那么，在創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生如何獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金便成了創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的最大的挑戰(zhàn)。

1.2 自身能力不足

首先，在專業(yè)知識技能方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)業(yè)者有一定的知識和技能上的要求，從這方面來看，大學(xué)生所具有的優(yōu)勢是在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識上面，對于市場營銷、商務(wù)運(yùn)營以及平臺創(chuàng)建等方面的知識還較為欠缺。目前在我國的大部分高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系還不夠完善，從而導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面缺乏相關(guān)的知識以及實踐能力。

其次，在商業(yè)管理能力方面。大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的主要問題包括個人能力、社會資源、團(tuán)隊協(xié)作能力、交往能力等，而這些問題是整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建立和運(yùn)營的關(guān)鍵，其與專業(yè)知識不同，提高的方式在只能通過社會實踐以及社會活動等進(jìn)行訓(xùn)練，這就需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提供更為精準(zhǔn)的幫扶政策。

1.3 缺乏市場意識

“大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)盲從，缺乏職業(yè)生涯設(shè)計技能的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，對職業(yè)成功的理解過于膚淺，缺乏理性職業(yè)成功觀念”。[2]目前存在的普遍問題是大部分的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)非常含糊，對其的了解只停留在表面形式，沒有一個深刻的了解，缺乏充分的市場調(diào)研和實際的操作，最容易忽略其項目的可盈利性和可操作性。出現(xiàn)這種問題主要有兩個原因：一是我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、體系還不夠完善;二是大學(xué)生在校時間較長，缺少與社會的聯(lián)系，缺乏社會實踐能力，未對自己的職業(yè)方向做出合理規(guī)劃。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育技術(shù)的更新在逐漸加快，利用先進(jìn)的信息技術(shù)展開創(chuàng)業(yè)教育，將會讓教育本身更為生動，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野不斷拓寬、創(chuàng)業(yè)思維更為理性成熟。[3]

2.1 強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)思維的轉(zhuǎn)變是最重要、最基礎(chǔ)的。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，人們的對新事物的認(rèn)知逐漸有了新的角度和高度，落后的教育和思想終歸會被社會所淘汰?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育的重要載體，高校應(yīng)根據(jù)實際情況結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷更新和充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和素材，逐漸增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。同時，高?？梢匝埾嚓P(guān)的專業(yè)人士參與到教學(xué)活動中去，拓寬學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供更多的參考學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)和完善應(yīng)得到各高校的重視。首先，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化的資源庫。以便于更加有效的培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緊跟時代進(jìn)程，逐步完善和加強(qiáng)課程信息化、資源化建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)云學(xué)習(xí)平臺;其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相互融合。通過兩種課程的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向出發(fā)，幫助學(xué)生找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破點，起到內(nèi)化專業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)能力的作用。

2.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校師資隊伍的建設(shè)是提高大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵所在。努力提高高校的教育水平和方式，學(xué)生才能通過教師在課程上的講授培養(yǎng)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，正確引導(dǎo)學(xué)生如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以及實踐經(jīng)驗，使學(xué)生獲得知識的途徑不再單一。

綜上所述，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”理念拓寬教學(xué)思路，打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新常態(tài)的同時也推動了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育中，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建扎實高校、覆蓋全面、精準(zhǔn)對接的創(chuàng)業(yè)教育新體系。教育過程中注重理論與實踐相結(jié)合，注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實踐內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授不僅僅拘泥關(guān)于課堂之上，做到從課上到課下、從校內(nèi)到校外的全方面優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王淑紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力影響因素實證研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，3：21～22.

[2] 雷永漢.無邊界職業(yè)生涯與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)渠道[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014，5：548～550.

[3] 陳昌松.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019，24：121～122.

作者簡介：

劉聰穎：（1992—），女，山西太原人，西安建筑科技大學(xué)碩士，現(xiàn)任山西工商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院輔導(dǎo)員。