談幼兒教育中如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力

伍靖

摘 要：在現(xiàn)代社會中，語言表達(dá)能力越來越為重要。從小開始培養(yǎng)鍛煉孩子的語言表達(dá)能力顯得尤為重要，尤其是在幼兒園教育階段，正值孩子語言啟蒙與語言能力爆發(fā)時期，在這個時期對孩子進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)對孩子未來的語言能力發(fā)展有著非常重大的影響。因此，幼兒教師對培養(yǎng)孩子的語言能力承擔(dān)著較為艱巨的任務(wù)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身處于幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，在日常的教學(xué)工作中耐心細(xì)致，勤于思考，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。本文將主要探討在幼兒教育中如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);語言表達(dá)

幼兒時期正處于幼兒語言能力爆發(fā)的階段，在這個階段對幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展顯得尤為重要。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中多觀察，多思考，多運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

1 創(chuàng)建活潑開放的環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)

幼兒園是幼兒首次進(jìn)入的集體，對幼兒的成長與學(xué)習(xí)，個性的養(yǎng)成有著重要的意義。幼兒在幼兒園中接受的教育，對幼兒培養(yǎng)發(fā)展語言能力有著至關(guān)重要的作用。因此，幼兒園首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個活潑開放的環(huán)境，讓孩子在幼兒園能夠放松，自然的運(yùn)用本身的語言發(fā)展能力[1]。

很多幼兒在入園時都會經(jīng)歷分離焦慮，對幼兒園學(xué)習(xí)有抵觸心理，進(jìn)而影響幼兒在幼兒園的狀態(tài)，變得害羞膽小，不敢在人群中發(fā)言與表現(xiàn)。部分經(jīng)歷比較嚴(yán)重分離焦慮的幼兒可能在會在比較長的一段時間之內(nèi)都變得內(nèi)向少語，導(dǎo)致幼兒的語言能力發(fā)展受到阻滯。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)從內(nèi)部環(huán)境中著手，塑造幼兒園活潑開放的氛圍，例如，在幼兒園的場地布置，教師布置中采用較為鮮艷的色彩，圖案，桌椅的擺放不要過于固定，要允許幼兒攜帶自己心愛的玩具到教室。教室在迎接孩子入園的時候要親切，當(dāng)孩子產(chǎn)生分離焦慮時進(jìn)行安撫，并利用課堂的教學(xué)活動轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子融入輕松活潑的教學(xué)當(dāng)中，能夠快樂積極的參與教學(xué)活動，在這種輕松活潑的氛圍中敢于發(fā)言，樂于發(fā)言。

2 采用豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒多說

幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，能夠吸引孩子們的注意力，讓孩子們充分的融入到教學(xué)活動當(dāng)中。同時在活動設(shè)計中，教室要注意在活動中融入豐富有趣的材料，能夠讓幼兒在活動的過程當(dāng)中有東西可說，有東西可以表達(dá)。這就需要教師發(fā)揮主觀能動性，充分的運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動[2]。

幼兒的教學(xué)活動比較典型，在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒可能會因為理解程度的不同而不能完全參與到活動的過程當(dāng)中。因此，教師要在幼兒的活動過程中反復(fù)的示范，反復(fù)的鼓勵，鼓勵孩子們多次的嘗試，不斷地練習(xí)說，來提升語言能力。目前的幼兒園中大部分是小班授課，教師面對的孩子們不多，在教學(xué)的過程當(dāng)中需要更加的耐心，能夠發(fā)現(xiàn)孩子們的語言發(fā)展能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中更有目的性的針對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。讓每一個孩子在活動的過程當(dāng)中都能夠有機(jī)會說，能夠反復(fù)的練習(xí)說。同時，幼兒的語言能力發(fā)展不能僅僅依賴于教師的教學(xué)時間[3]。在幼兒園的日?；顒又幸残枰⒁鈱⑦@種語言訓(xùn)練融入進(jìn)去，從而讓孩子們有更多的時間練習(xí)說話，在日常生活中潛移默化的提升語言能力，進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3 積極鼓勵，讓幼兒愛上語言

幼兒園階段的孩子語言能力各不相同，尤其是不同階段的孩子語言差異能力很大，因此在這個階段的教師最為重要的是多鼓勵孩子，鼓勵孩子們多看，多聽，多觀察，多說。在這個階段的幼兒是能力最弱的但是也是最需要表揚(yáng)的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，幼兒的日常學(xué)習(xí)與生活中多鼓勵，多表揚(yáng)，通過這種積極的方式鼓勵幼兒，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中各種能力的培養(yǎng)。通過多聽，多觀察，觀察到日常生活中的方方面面，各種變化，來引導(dǎo)幼兒多說，多分享。幼兒根據(jù)自身在生活中觀察到的，聽到的，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行表述，進(jìn)行積極地發(fā)言[4]。有的時候幼兒的發(fā)言可能會前言不搭后語，發(fā)言不完整，不符合邏輯，但是教師要懷抱著開放的心態(tài)，能夠挖掘出孩子們的閃光點，進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵孩子們勇于說出自己的所思所想，在練習(xí)過程中，逐漸提升語言的表達(dá)能力。

4 結(jié)論

綜上所述，幼兒教師承擔(dān)著幼兒語言能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。幼兒園首先應(yīng)當(dāng)通過園區(qū)的布置與裝飾，教師的語言與行為來分散緩解幼兒的分離焦慮。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)活動的時候采用豐富多彩的教學(xué)活動，在活動的過程中多表揚(yáng)，多鼓勵，讓幼兒通過觀察，思考，積極的進(jìn)行表達(dá)。不僅如此，還需多多利用幼兒游戲，活動的時間，讓幼兒在幼兒園的時候把握一切機(jī)會勇于發(fā)言，敢于發(fā)言，通過鍛煉不斷地提高語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張迎春. 談幼兒教育中如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力[J]. 中華少年， 2018（7）.

[2] 姜曉倩. 淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J]. 好家長， 2019（7）：18-18.

[3] 熊彩. 幼兒園語言教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子表達(dá)能力[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：221-221.

[4] 劉佳佳. 淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J]. 新智慧， 2018（14）.