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      基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐研究

      2020-05-28 09:45:44張路
      戲劇之家 2020年13期
      關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)

      張路

      【摘 要】近些年來(lái),隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了不可阻擋的時(shí)代潮流,其已經(jīng)對(duì)我們生活學(xué)習(xí)的方方面面產(chǎn)生了巨大的影響。在這樣的背景下,“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了不容忽視的影響。對(duì)獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。本文在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,對(duì)獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐提出了相關(guān)建議。

      【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ;獨(dú)立學(xué)院;動(dòng)畫(huà)教學(xué)

      中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1007-0125(2020)13-0182-01

      一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)目標(biāo)缺乏特色

      動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科,因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的不盡相同,所以教師們也應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的側(cè)重點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,如今市場(chǎng)上更加需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,但是當(dāng)下獨(dú)立院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的特色,這就在一定程度上限制了學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展,不利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

      (二)課程體系與教學(xué)方法相對(duì)落后

      在新的時(shí)代背景下,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的日常生活融為一體,獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程設(shè)置以及教學(xué)方法的弊端也凸顯了出來(lái),其主要表現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不夠合理,一些重要的理論課程往往占據(jù)了很大一部分比重,從而忽視了相關(guān)實(shí)踐操作課程的設(shè)置。另外,當(dāng)下教師們的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的課堂講解方法,在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有考慮到當(dāng)代學(xué)生們的個(gè)性化需求,從而極大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

      (三)缺乏相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)

      我們都知道,獨(dú)立學(xué)院的動(dòng)畫(huà)專業(yè)要求學(xué)生們必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐性,只有通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生們才能夠更好地將自己所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行融合,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)沒(méi)有為學(xué)生們提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生們的實(shí)踐操作往往只是局限在課堂上的學(xué)習(xí),這極大地限制了學(xué)生們的發(fā)展,當(dāng)學(xué)生們走上社會(huì)以后,如果缺少相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐,也不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

      二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革建議

      (一)注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

      創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,創(chuàng)新的重要性進(jìn)一步凸顯了出來(lái),我們只有注重學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),才能夠使學(xué)生們?cè)谌蘸蟮纳鐣?huì)發(fā)展中立足。但是相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,獨(dú)立院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重視程度還不夠,教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中把重心都集中在應(yīng)用軟件的教授方面,從而忽視了學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,動(dòng)畫(huà)專業(yè)更加需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)為動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)提供相關(guān)的活力與靈感。所以我們?cè)趯?duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候,應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí),從而使學(xué)生們更好地具有創(chuàng)新的能力。

      (二)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)

      在獨(dú)立院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,教師們發(fā)揮著關(guān)鍵作用??梢哉f(shuō),教師們?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定著動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革也對(duì)老師們有了更高的要求。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者之一,我們必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè),我們要注重教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,同時(shí)也應(yīng)該注重教師們的綜合能力,對(duì)教師們加強(qiáng)教育和培訓(xùn),從而達(dá)到完善教師隊(duì)伍建設(shè)的目的。

      (三)加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性以及實(shí)用性。

      動(dòng)畫(huà)雖然是虛擬的,但是其是對(duì)外部世界的藝術(shù)化表現(xiàn),所以我們?cè)趯?duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候,一定要注重動(dòng)畫(huà)教學(xué)的科學(xué)性,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下,任何細(xì)節(jié)都會(huì)被無(wú)限放大。所以我們只有尊重客觀事實(shí)規(guī)律,才能夠使動(dòng)畫(huà)教學(xué)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律,逐步加深教學(xué)難度。除此之外,我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候,一定要加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是服務(wù)于社會(huì)的,這就要求動(dòng)畫(huà)專業(yè)必須具有實(shí)用性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下,獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)能夠更好地服務(wù)于社會(huì),所以我們一定要在教學(xué)改革的同時(shí)遵循實(shí)用性原則。

      三、結(jié)語(yǔ)

      互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)其發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革雖然取得了一定的成果,但是仍然面臨著重大的挑戰(zhàn)。我們只有在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行大膽實(shí)踐與創(chuàng)新,才能夠使之適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院才能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才,從而使他們更好地服務(wù)于社會(huì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]許寶良,商田筱.動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課改革成果教材:動(dòng)畫(huà)造型[M].北京:高等教育出版社,2013.

      [2 ][美]托尼·懷特.動(dòng)畫(huà)師工作手冊(cè):運(yùn)動(dòng)規(guī)律[M].來(lái)戀譯.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2015.

      基金項(xiàng)目:本文為江漢大學(xué)文理學(xué)院2019年校級(jí)(科)研項(xiàng)目《基于“互聯(lián)網(wǎng)+的”獨(dú)立院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐研究》研究成果。項(xiàng)目編號(hào):2019yk04。

      作者簡(jiǎn)介:張 路(1983-),男,漢族,畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院,碩士研究生?,F(xiàn)就職于江漢大學(xué)文理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)方向。

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