鮑永麗

【摘 要】游戲是幼兒的興趣所在，在幼兒園中開展學(xué)前教育活動需要對幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好有正確的認(rèn)知。幼兒教師需要在進行學(xué)前教育時，需要使用游戲活動作為教育的載體，這樣才能進行有效教學(xué)?；诖?，本文對使用游戲活動作為教學(xué)載體進行學(xué)前教育的教學(xué)策略進行探究，以期實現(xiàn)學(xué)前教育的有效教學(xué)，為其他幼兒教師的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲活動;學(xué)前教育;有效教學(xué)

幼兒園的學(xué)前教育是幼兒教師對幼兒進行啟蒙教學(xué)的教育，在學(xué)前教育中，教師對幼兒的情感、智力等認(rèn)知能力進行引導(dǎo)和教學(xué)，幫助幼兒健康、全面的成長。在這個過程中，幼兒教師的教學(xué)方式是重點，由于幼兒的心智發(fā)育并不成熟，如果幼兒教師采用的教學(xué)方式不符合幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特質(zhì)，那么幼兒教師的教學(xué)不僅難以取得效果，并且還可能影響幼兒的心智發(fā)展。

一、游戲活動對學(xué)前教育活動的重要性

在幼兒園的學(xué)前教育活動中，游戲活動是非常重要的內(nèi)容。合理的開展游戲活動能夠有效的調(diào)動幼兒參與活動的積極性，激發(fā)幼兒的參與熱情，使幼兒能夠主動參與進游戲中，并且積極與同伴交流。而將教育內(nèi)容與游戲相結(jié)合，則可以讓幼兒在游戲活動中得到知識或者得到心智發(fā)育的成長，并且教師還可以通過精心設(shè)置的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和性格，使幼兒的身心能夠健康的發(fā)展。并且，幼兒園內(nèi)的游戲活動定義是非常廣泛的，只要為幼兒制定合適的規(guī)則并且教師再施加合適的引導(dǎo)，即使是幼兒的午餐也能成為一個游戲活動。因此，在幼兒園的學(xué)前教育中，教師在開展教育活動時需要盡量使用有趣的方式，并且添加趣味元素，使學(xué)前教育游戲化。

二、以多樣化的游戲形式適應(yīng)幼兒需求

在幼兒園的教學(xué)實踐中，教師需要依據(jù)幼兒的成長和性格需求，為學(xué)前教育活動設(shè)計或者創(chuàng)新多樣化的游戲形式，使不同的幼兒都能夠在游戲中得到成長。柏拉圖認(rèn)為，游戲是幼仔對成長所需技能的模仿行為，幼兒學(xué)前教育的本質(zhì)也是引導(dǎo)幼兒掌握那些必須的技能[1]。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)有意識的將這些能力的教學(xué)游戲化。

例如，幼兒的生理自理能力是學(xué)前教育的重要教育內(nèi)容，以穿衣服為例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是幼兒在父母的幫助下逐漸學(xué)會自己穿衣，在幼兒園中，教師的教學(xué)方法也是如此，這樣的方法無疑是低效的。而有效的教學(xué)措施是教師將穿衣教學(xué)融合進游戲中，教師將整個穿衣過程分成多個步驟，逐個步驟進行游戲競賽，最后將幼兒分成小組，開展小組穿衣服競賽，并引導(dǎo)幼兒互相幫助。通過這樣的游戲活動，教師不僅能夠培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的團隊意識和互幫互助的意識。

三、選擇合適的游戲材料開展游戲活動

在運用游戲活動開展教學(xué)活動時，游戲材料是游戲活動的重要組成部分，游戲材料的選擇和應(yīng)用對幼兒的游戲體驗有較大的影響，而大部分的游戲材料是由教師選擇并且提供的[2]。因此，教師在選擇游戲材料時，需要結(jié)合幼兒年齡、幼兒心智發(fā)育程度、教學(xué)內(nèi)容等因素，在確保安全的前提下，選用幼兒喜愛且能夠?qū)崿F(xiàn)教育意義的材料。

例如，在培養(yǎng)大班幼兒的科學(xué)探究能力的教學(xué)活動中，開展親自然的游戲活動是較為有效的教育方式。因此，幼兒教師可以為幼兒收集一些自然植物的樣本，作為幼兒教育活動的游戲材料。甚至幼兒教師可以將材料收集與游戲活動結(jié)合，教師將幼兒帶領(lǐng)到幼兒園的綠化植物附件，然后設(shè)置游戲：比賽哪個寶寶能夠在不傷害植物的情況下，找到好玩、有用的材料。然后教師為幼兒們展示枯枝、完好的枯葉、落花、完好的不知名果實等，在這個過程中，教師在幼兒中巡視，引導(dǎo)幼兒的行為，并且對幼兒的發(fā)現(xiàn)及時進行鼓勵，以激勵其他幼兒。

四、科學(xué)正確的對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行評價

在運用游戲活動開展的學(xué)前教育的過程中，教師的評價是影響幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量的重要因素[3]。幼兒教師由于自身教育經(jīng)歷的影響，習(xí)慣于在活動之后以獲勝者評選的方式對幼兒的表現(xiàn)進行評價，這樣的評價方式有一定的效果，但是缺少對不同幼兒的具體行為的評價，這些幼兒得不到教師的鼓勵與引導(dǎo)，便難以從游戲中得到教育意義的反饋。

在學(xué)前教學(xué)的實踐中，教師需要將評價活動融合進游戲活動的整個過程中，在教育活動的全過程中對幼兒的行為做出及時且正確的評價，使幼兒能夠及時得到反饋。并且，教師在進行評價時還需要注意評價的方式，教師需要善于發(fā)現(xiàn)幼兒錯誤中值得賞識的地方，在指出錯誤的通知對正確的地方進行表揚，使幼兒樂于接受教師的評價，并且愿意進行改變。

五、結(jié)語

綜上所述，游戲活動是幼兒教師對幼兒進行教育的重要方式，所以使用游戲活動提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量是有效的。要達(dá)到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的效果，就要求幼兒教師不以狹隘的眼光看待游戲，而是將游戲看成是教育形式的一種，依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇和創(chuàng)新游戲形式，并且在游戲過程中注重對幼兒的評價。在遵守這些原則的情況下，教師能夠通過游戲活動對幼兒進行有效的教學(xué)和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅.基于游戲活動下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2019（43）：24～25.

[2]呂楠.幼兒園學(xué)前教育中如何有效開展幼兒游戲活動方法探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（26）：47～48.

[3]金磊.游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用研究[J].農(nóng)家參謀，2019（16）：276.